医学院校人文教育的思考与实践

刘 茜

(南京医科大学教务处，江苏 南京 210029)

医学院校人文教育的思考与实践

刘 茜

(南京医科大学教务处，江苏 南京 210029)

探讨医学人文教育在医科院校的开展现状及问题，探寻促进医学人文教育开展的方式方法，思考西方医学人文教育的可借鉴之处，列举在各学科深入开展医学人文教育的可行性方案。

医科院校；人文教育；思考；实践

医学人文的观念在中国自古就有，医者仁心的说法更是广为人所知。但由于科学精神的匮乏，医学人文始终停留在观念中，从未形成一个专业性的课题。而西方医学界认识到其重要性则是源于一个现代医学模式的变化，即从“生物医学模式”逐渐转变为“生物·社会·心理医学模式”，该模式将医学服务目的定位于提高人的生命质量，并把医疗服务的人文因素纳入到医疗质量的评价标准中。该模式的转变要求医务工作者不仅需要具备科学素质和精湛的医术，而且还要求医务工作者具备较高的人文素质，具备人道和博爱的情怀。只有首先具备了人文关怀的精神，心怀为病患提高生存质量的仁念，才能更充分地利用已知医学知识致力于实现医学的高尚目标[1-2]。

1 医学院校人文教育的现状及问题

1.1医学院校人文教育的现状

欧美发达资本主义国家于二十世纪六七十年代最早提出医学人文教育并付诸实施。我国起步较晚，开始于80年代后期。认知方法加深对医学人文教育的认识、理解和诠释是我国医学院校的主要方法，个别院校还开设专门课程进行教学研究。……