学习而思维与先天思维语言观
——从谓词与逻辑词习得谈起

郭 翠周晓莉

（1.青岛大学 外国语学院; 2.青岛大学 国际处, 山东 青岛 266071）

学习而思维与先天思维语言观
——从谓词与逻辑词习得谈起

郭 翠1周晓莉2

（1.青岛大学 外国语学院; 2.青岛大学 国际处, 山东 青岛 266071）

杰里.福德关于先天思维语言的观点在语言哲学及心理语言学等相关领域引发了激烈争论。克里斯蒂夫.维格认为，自然语言能够比先天认知资源提供更加丰富的概念系统，因为自然语言的逻辑名词的意义是在应用中获得的。与谓词不同，逻辑/形式名词可以不通过先天表征作为中介而习得。自然语言可能比先天表征系统的逻辑结构大一些。通过学习自然语言和扩大先天表征系统，有可能进一步完善思维能力。

思维语言；自然语言；谓词；逻辑词；表征系统

1.引言

美国新泽西州立大学心理学系杰里·福德(Jerry Fodor)通过对人类早期语言习得的研究为先天表征观点提供了强有力的支持。福德认为，当儿童学习第一语言时，他必须学习那种语言的谓词，即通过学习决定语言扩展的类化来习得语言的语义特征。例如，如果孩子学习一个词“狗”，他必须知道这个词指的是狗，并且只能指的是狗。也就是说，他必须懂得这种规则：Y是一只狗，iff Gx①， G必须同“狗”共同延展，X和Y拥有共同的参照。最关键的一点是：G必须是孩子已经理解的某物。当儿童学习第一语言的最初几个词时，他根本不知道那种语言或其他任何自然语言所指何物，因此，G必须是一种先天谓词。事实上，在儿童的心里必须存在一种先天的表征来对应能够学习的每一个谓词。……