建设主题式的区域地理课堂教学

浙江省宁波市鄞州区城南中学（315191） 陆如良

建设主题式的区域地理课堂教学

浙江省宁波市鄞州区城南中学（315191） 陆如良

上海世博会已落幕许久，世博会的盛况还历历在目，世博会中各个大洲、国家主题馆仍一一浮现在眼前，世博会各国家馆独具匠心的设计加上鲜明的主题元素在参观者心中留下难以磨灭的印象。参照我们高中地理的区域地理教学，同样是介绍世界各大洲国家和地区给学生，然费时许久，学生却仍不得要领，收效甚微，如能把世界区域地理各国家给学生的呈现如同世博会各国家一般，有鲜明的主题，这样学生便于接受，且历久不忘。心理学表明：人对知识的记忆和掌握是通过将知识信息加以组织与编码储存在大脑中，待需要时提取的。这些信息越有序，越能表现各种各样的联系和线索，就越利于储存和提取。也如布鲁纳指出的那样：“除非把一件件事情放进构造得好的模型里面，否则很快就会忘记”。

因此，在区域地理教学中，注重各区域地理事物间的内在联系，建立实际区域问题主题式的学习，有利于学生对区域地理有效学习，且有助于学生认知和思维规律的养成。

一、确立区域特色主题，激发学生学习动力

世博会各个国家馆，未见其面，先闻其名，单是听其名的介绍，就有神往的感受，想去一探究竟，对于游览者来说，就像是去解开一个个迷，虽劳累排队也是甘愿。

区域地理的学习如能在主题上吸引学生，就能在一开始给学生很大的刺激，充分调动学生的学习热情。……