英语课前5分钟教学实践与反思

周 怡

（苏州工业园区服务外包职业学院，江苏 苏州 215123）

1.大学公共英语教学现状

随着全球经济一体化的加剧以及我国对外经济合作的进一步加强，21世纪对英语听、说、读、写、译的综合能力培养提出了更高的要求，因此，大学英语的教学必须迎合时代发展的要求，注重培养学生的英语沟通和交际能力。然而，一方面，目前绝大多数大学生的学习目标仍然停留在获得大学英语四、六级证书，大学公共英语教学也常常以此作为衡量教学成效的重要标准。大量的应试教育与题海战使学生的英语“交际”能力仅能在试卷上体现，而口头交际能力往往被忽视，如此，学生对英语学习的热情大大减弱，更不要说培养语言交际的能力与素养。另一方面，近几年来，大学不断扩招，高职学院的录取分数线逐年下降，导致高职生源不仅英语基础薄弱，而且对英语学习的兴趣和主动学习的能力也不尽如人意，更严峻的是经历了高中应试教育的学生，在英语听说方面的能力尤其薄弱，很多学生无法用英语表达自己基本的观点，这与当今社会培养英语交际能力的要求相差甚远。

要解决21世纪人才需求标准与高职学生英语学习现状的矛盾，高职英语教学必须彻底改变传统的老师讲、学生听、记的传统模式。教学模式必须充分体现学生的自主地位，调动学生英语学习的能动性和创造性，激发他们对英语学习的兴趣（段鸣，2008：907），使学生不再是被动灌输知识，而是积极主动地锻炼自己的英语综合能力。……