《二语习得的心理学》评介

戴运财

(浙江农林大学,临安,311300)

1. 前言

在过去的二十余年里,二语习得研究越来越多地从心理因素中去寻找习得所面临问题的答案,因此心理科学的理论、方法和工具被广泛应用于二语习得,其学科属性也渐渐朝着以认知科学为基础的跨学科的方向发展(Long & Doughty 2003;Guiora 2005),主要体现于两个方面:(1)心理语言学、神经语言学和认知神经科学等与大脑相关的学科研究成果对二语习得的影响在急剧增长;(2)新的认知理论,如联结主义、涌现主义、动态系统理论、复杂理论、技能学习理论以及基于使用的理论等,被愈来愈多地应用到语言习得研究。这两方面的影响导致二语习得领域正在经历“翻天覆地”的变化。因此,二语习得研究若要取得长足发展,则无法回避来自心理学的这些新方法和新理论;事实上,本领域的许多近期研究都是从心理学的视角去进行的。

心理学等相关领域的进展使得我们对语言习得与语言加工的知识基础进行根本性的重构,无视这些发展变化也会导致二语习得研究长期处于边缘化的境地;不仅如此,二语习得若要反哺其它相关学科,首先必须跟上其它学科的发展步伐,然后再为其它学科提供准确、适当的实证素材,进而促进其它学科朝着更科学、完善的方向发展。为了顺应二语习得研究的这种发展趋势,更是为了利用心理学的知识为二语习得研究和学科建设服务,英国诺丁汉大学的Dörnyei教授撰写了《二语习得的心理学》一书。……