大学英语分级教学模式优化探析

杨 柳

(湖南理工学院大学英语教学部，湖南岳阳414006)

大学英语分级教学模式优化探析

杨 柳

(湖南理工学院大学英语教学部，湖南岳阳414006)

为全面实施大学英语教学改革，满足新时期国家和社会对人才多层次、多元化的需要，在分析我国大学英语教学现状及出现的教学弊端的基础上，根据《大学英语课程教学要求》，指出大学英语分级教学的必要性和意义。同时根据教学过程最优化理论，结合分级教学的研究现状和分级教学实施过程中所产生的学生心理情感问题和教学管理方面的问题提出一些优化措施，以期为分级教学带来一些有益的尝试。

大学英语;分级教学;优化

我国的大学英语教学长期以来处于一种较为尴尬的局面，教学涉及面广，持续时间久，耗费大量人力物力而收效甚微。由于受到“统编教材”特别是英语四、六级考试的影响，大学英语的教学内容和教学方法已趋于模式化，教学要求也过于统一，一刀切。这不仅有悖于经济全球化、科技一体化、文化多元化的现代社会对人才多层次、多方位的立体化需求，也无视学生的认知水平和专业需求。“学习者并非一把可塑的泥土，可由老师任意捏成不同形状的东西。他们各自具有独特的性格、学习动机和学习风格，所有这些特征都会影响学习者在课堂上的表现和最终的学习成效。”研究表明，无视学生的个体差异，对各专业学生实施一刀切的教学模式，不仅扼杀了学生的学习兴趣，也有悖于以学生为中心的教学原则。……