语文教学漫谈（三）

■梁世楷

语文教学漫谈（三）

■梁世楷

（三）语文教学的目的

中学语文教学的目的到底是什么，建国以来，断断续续差不多争论了三十年。建国初，政治运动一个紧接着一个，为追求“教育为无产阶级政治服务”，不少语文教师把语文课当“政治课”来教。1956年至1958年，中学语文分为《汉语》课本和《文学》课文，以高中为例，第一至五册的《文学》，选自我国从《诗经》到元明清的文学作品，第六册选用的全是外国文学作品。于是，许多教师自觉不自觉地把语文课教成了“文学课”。改革开放以后，有人撰文提出：“语文是从事学习和工作的基础工具，语文学科是一门工具学科。”一时间，中语界又出现了把语言作为“工具课”来教的倾向。凡此种种，究其原因，除去历史的和政治的因素外，从认识的角度来说，就是没有弄清中学语文学科的性质。

中学语文学科的性质是什么呢？

建国前，中学把语文学科的教本叫《国文》，小学叫《国语》。1949年，华北人民政府教科书编审委员会选用的中小学课本始称《语文》。什么是“语文”？叶圣陶先生说：“平时说的话叫口头语言，写在纸面上叫书面语言，语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言连在一起，就叫语文。”从语文学科有别于其他学科的根本属性来看，语文学科的主要性质是工具性和思想性的统一。

先说工具性。把“国语”和“国文”改称“语文”，就是为了更准确地反映语文学科的工具性。作为口头语和书面语言合称的语文，以及由它组成的学科，其工具性又是由语言的本质属性——即“语言是交流思想的工具”这一性质决定的。……