大学英语自主学习影响因素及对策分析

陶 涛

(湖南科技大学外国语学院，湖南湘潭411201)

大学英语自主学习影响因素及对策分析

陶 涛

(湖南科技大学外国语学院，湖南湘潭411201)

在大学英语的学习过程中，有相当一部分学生对英语学习兴趣不高，学习目的不明确，学习不主动，或由于害羞心理课堂不积极参与，英语水平难以提高。且目前高校扩招致使学生人数众多，学生水平参差不齐，教师人数有限，教学中不能兼顾每个学生的学习要求，教学中存在着现实困难。那么，让学生进行自主学习，进行意义学习，大学生的英语自主学习能力就显得尤为重要。本文主要探讨了大学英语自主学习的必要性，影响大学英语自主学习的因素和促进大学英语自主学习的对策。

自主学习;影响因素;对策

大学英语是大学教育阶段的一门基础性公共课程，旨在提高学生的听、说、读、写、译综合能力，使学生具有一定水平的英语交际能力。然而，部分学生对英语学习兴趣不高，学习目的不明确，学习不主动，或由于害羞心理课堂不积极参与，英语水平难以提高。目前高校扩招致使学生人数众多，学生水平参差不齐，教师人数有限，教学中不能兼顾每个学生的学习要求，教学中存在着现实困难。那么，在此情况之下，大学生的英语自主学习能力就显得尤为重要。

一 大学英语自主学习的必要性

(一)自主学习

许多研究人员都曾从不同视角对自主学习(autonomous learning)下过定义(Holec，1985;Dickinson，1995;Little wood，1996)。自主学习指学习者能管理自己的学习行为，根据自己的情况确立学习目标、制定学习计划、选择学习方式、监控学习过程、监控学习计划的实施以及学习技能的运用和发展，自我检查评估，逐步发展(王笃勤2002)。……