题合其文词切其旨
——谈谈中小学教师教研文章的拟题

■武汉市教育科学研究院刘晓鸣

题合其文词切其旨
——谈谈中小学教师教研文章的拟题

■武汉市教育科学研究院刘晓鸣

“题好文一半”。撰写教研文章，同样也得讲究拟题。何为“好题”？就教研文章而言，“准确，实在，有特点”即可称“好”。一般而言，一个好选题会“带来”一个好标题。因此好选题是前提。选题没有价值，标题再“好”也枉然，顶多争个“第一眼”。同时好选题也不“必然地”产生好标题，文以题失，好内容被糟标题耽搁掉的，也大有其例。这就需要写作者去主动经营。

教研文章的题目，从形式上看主要分为两类，一类只有主标题，一类主标题加副标题。前者例如《谈文言文教学的“读”》，后者例如《简化头绪突出重点——谈文言文教学的“讲”》。两者无优劣之分，完全视表达需要而定。看破上举二例，对何取何舍定会不难领会。

从最高层来窥奥秘，教研文章的拟题只须信奉一句话——“真理是朴素的。”是什么就是什么，照“直”写出，即为佳题。但此处有两点极为重要，一是该选题是否含“真”，二是标题是否传“真”。最差的文章是内容不好标题也让人生厌，于此不论；值得探讨的是内容尚可标题不能照“直”传“真”。常见的情形有：①刻意拔高，强作矫饰。如《高效数学课堂的点睛之笔——用“可持续发展”的眼光看待课堂总结》，经修改，定题为《谈数学课堂的“课堂总结”》，眉目清晰，干净利落，实实在在。②游走表皮，似有似无。如《让学生在课堂中更好地发展》，这类标题既不见文章内容中的方式方法，也不见坐实的见解主张，有近于无。……