小学音乐教学中的审美教育

■刘辉

小学音乐教学中的审美教育

■刘辉

现代美育提倡有机地把知识性、趣味性、审美性和道德性融合起来，使学生在轻松愉快的心境中全面掌握知识、开启智慧，陶冶心灵，培养高尚人格，得到美与善的滋养。从审美教育的角度把握音乐教学活动，并进行卓有成效的教学实践，已成为新课改背景下学校音乐教学改革的重要课题。作为小学音乐教师，如何在音乐课堂教学中实施审美教育呢？笔者认为主要从如下方面着手。

一、创设情境，以美激趣

运用语言、实物、音乐等手段，创设生动真实的情境，能激发学生积极的情感，提高学生的自主精神和合作意识，培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力。

1.以图案和图片创设情景。如低年级教材中《大鹿》一课，内容和曲调都很简单，讲的是大鹿保护被追赶的小兔子，体现出了小动物之间团结互助的友爱之情。于是，根据内容从情感入手，我是这样设计和安排的：课前在黑板上画出一幅大森林图案的背景，然后准备一些鲜艳生动的图片，如大鹿、小白兔、大灰狼、小鸟、房子、猎人等，把他们贴在以森林为背景的画面上，最后再把音乐教室的“秧田形”座位摆成“U”形。这样，学生一走进教室，仿佛置身于轻松、有趣、美丽的大自然之中，黑板上生动的画面打动并感染着每一双眼睛。教师没用任何一句组织教学的语言便进入正题：“同学们，我们来到了什么地方呀？”“美丽的大森林”。孩子们情不自禁地回答。随后我没有照搬传统的教学过程：发声练习、节奏训练，而是让学生们讲一讲大森林里发生了什么故事。……