应用型本科院校《写作》课程立体化教学模式初探

江婉琴

应用型本科院校《写作》课程立体化教学模式初探

江婉琴

应用型本科院校的《写作》教学中，立体化教学模式势在必行，这和学校的导向、学生的需求、地方资源的充分有着不可分割的联系。这种教学模式，思路多元化，能够应对社会和个体多层次、多类型、多指向的需求。

立体化教学模式;可行性;内容

我国高校《写作》课的教学改革，从20世纪80年代开始一直在进行着，涉及的内容很广，诸如学科定位、教材改革、教学模式、评价体系等，这些研究对学科建设不断起到促进作用。进入21世纪，各高校的办学定位日益明确，从应用型本科院校的定位来看，我们需要面向人才市场，大力培养多层次、多类型、多指向的应用型人才。《写作》课如果还按照传统的教学方式，平面化的教学结构，陈旧的教材讲义去授课，显然不能够满足学生的需求，教学和市场严重脱钩，无法体现办学特色，故本课程的教学模式改革迫在眉睫。本人在长期教学过程中，针对应用型本科院校办学特色，学生实际特点，总结出一套立体化教学模式，它指的是教师多层次，多维度，多方式传授知识点和指导写作实践的一种教学模式，它能够将写作教学与社会需求、个体需求、写作教学内在规律和教师的写作实践能力最大化地结合起来，站在学术研究、文学创作、实用写作的前沿，培养出多层次、多类型、多指向的实用型人才。

一 立体化教学模式的可行性

1.应用型本科院校的导向性。……