变革进程中学校决策与发展的基本走向

杨小微

（1.华东师范大学 教 育学系，上海200062 2.华东师范大学 基 础教育改革与发展研究所，上海200062）

变革进程中学校决策与发展的基本走向

杨小微

（1.华东师范大学 教 育学系，上海200062 2.华东师范大学 基 础教育改革与发展研究所，上海200062）

在复杂多变的社会发展进程中，在学校变革的深度推进过程中，学校的决策与发展出现如下新的走向：谋事取向，从“萧规曹随”进化为“敢为人先”，超越效率取向和人事分离的局限；决策方式，从“无谋独断”走向“合谋共断”，尊重决策的科学性、倡导决策的民主化并期待决策的生成性；学校变革与发展的传承机制，则从“制度跟进”悄然转换为“文化接续”，超越就文化做文化或仅仅做校园文化的局限性，以“濡化”“涵化”两种力量相互促成的方式，在传承中创新、在创新中永续。

学校变革；谋事取向；决策与发展；传承机制

基础教育领域中的变革，越来越聚焦于学校；而学校的改革与发展，越来越有赖于自主决策和主动创新。因而，无论谋事取向还是决策方式，拟或发展延续的传承机制上，都出现了新的趋向。

一、谋事取向：从“萧规曹随”到“敢为人先”

1.效率取向与效益取向

行事必讲效。“有效性”是所有行业领导与管理的共同追求，从事管理行业的人员，都希望成为有效的管理者，然而，完整理解的“有效性”，应当包括效果、效率和效益。好的办学质量与水平，可以用“有效果”、“有效率”和“有效益”三个指标来衡量。

有效果，是指对学校领导与管理活动结果与预期的目标之间吻合程度的评价。……