警惕教育等级化

王建卫

深圳大学最近流传这样一件事：深圳有家银行招聘，有学生跑去后，一看招聘条件很郁闷。回来就向章必功校长诉苦，说人家只招“211”大学的学生，我们根本连资格都没有，您说遇到这种事怎么办?

章校长安慰学生说，那是银行招聘人员没素质。他随后找来学校会计，告诉他立刻撤出学校在该银行的全部存款，并要他向银行负责人说明，深圳大学的两万名家长的存款随后也将撤出。

结局当然很美好，银行随即改了招聘启事，改为：211大学以及深圳大学。

在市场经济环境下，大学自然可以和银行在透明的规则下进行博弈，并取得双赢。但这仅仅是特例，在全国上演的这种事几乎处处皆是，早就被人习以为常。更由于就业环境不佳，招聘企业大都强势，以至于遇到这样的问题，学生们大多选择自觉避让。

但这绝对是一种日光下的赤裸裸的不公平和一种不必要的歧视。需要询问的是：这样的规则究竟以何为依据?难道“211大学”的学生在学习四年后，必然要比其他大学的学生优质么?

这样的事情，简单地说，固然是中国的大环境使然，但回顾整个教育历程，我们又可以说，这不过是等级化的官僚思想在社会招聘中的合理延伸而已。

从小到大，造就等级化的教育思想几乎无处不在。从幼儿园、小学开始，我们的孩子就已经被分成学习好的和学习不好的，乖的和不乖的，家庭条件好和家庭条件差的。等到学生毕业继续升学，又会遇到重点中学、国家示范级中学，“211”、“985”院校的差异化选择，甚至在行政拨款上同样存在极大的不同程度的倾斜，越向上求学越加重了教育的等级化。……