感悟互动教学的激励效用

谢强

(平顶山学院师范教育学院,河南平顶山467000)

感悟互动教学的激励效用

谢强

(平顶山学院师范教育学院,河南平顶山467000)

高校作为高层次人才培养基地,在能否培养出一流的人才方面扮演着重要角色.教学质量的好坏是直接影响学生优劣的重要因素.所以,如何真正提高教学质量,达到互动教学效果,使学生切实感受到课堂带给他们的乐趣与触动是需要我们认真研究的.

感悟;互动教学;激励;效用

首先,在讲解时间安排上,我个人认为一节课50分钟,讲课20-30分钟,学生互动15分钟左右,最后总结5分钟为最好.这样一方面使你的观点达到"师傅领进门"的画龙点睛提出今天的互动话题,当然在20-30分钟讲解过程中,充分调动学生的热情,进行到热烈的讨论当中,而不至于使学生没有感染的维度.当然,提问的问题也还要对学生来说,是能够触摸到、感受到的一些比较具体的问题.这样学生才能做到有话可说,有话能说,能够动起来.课堂教学中我们也常常遇见,有些老师陶醉与自己的讲课,进行满堂"填鸭子"教学,致使本来生动活泼的课堂变得呆板,缺乏朝气.当然,授课结束后教师还应带领学生一起总结,总结可以起到加深印象,促进理解,深化记忆的作用.

其次,我认为根据中国学生比较腼腆,主动热情不够,同时又很愿意来表现心愿的特色,我们在提出问题之后要先用一些热情的话语来使学生愿意或者说敢于参与到这个互动讨论当中去.比如:我在班级当中常常对大家说:重要的是我们有勇气站起来敢于与大家分享你的思想与观点,而不是你的言词是多么的扣人心弦,当然,能够与后者一起做到会更好.但是我个人认为:我们在座的首先要做到前者,这是我们以后走上工作岗位能否在从人面前讲话的一种锻炼.我们大学阶段是完全进入社会之前的一段前奏,所以我们大家要抓住时机好好的锻炼一下自己.同学们想想也确实是这么回事,于是他们就会有人主动站起来发表观点.在这种情况下,其他人就想:你能做到的,我也能做到,于是慢慢就会有更多的人站起来阐述认识.这里特别强调的一点是,一定要让同学们来讲台上来发表观点.因为这样的话学生在侃侃而谈的过程中,在面对这么多一张张生灵活现的面孔的渴求时,他才能发挥到最佳水平.

再次,在言词的用语上,我们大家要多用征求的口吻,比如说:"我倡议我们共同努力,为构建和谐校园建设作出自己的贡献好不好啊?"以及用蓬勃向上,激人奋进的言语来表达对学生的要求与期望.比如:"我知道我们的同学是智慧的,是很有才华的,我相信我们同学肯定能够做的很好,对不对啊?"

最后,你在讲解这些内容的时侯,首先要感染自已,让自己内心的涌动通过眼睛、声音以及手势传递给学生才能让学生得到信服,也使他们得到感染.我更多的认为我们上课就像是演员,演员能不能以自身被感染而使观众不知不觉的被潜移默化才是最重要的.有时我们又像一位激情洋溢的演说家,通过你一高一低、抑扬顿挫的演说来打动学生,感染学生.有时我们感觉自己又是一个主持人,能否在今天的课堂上把节目主持的生动,使大家感到气氛活跃,同时对心灵有所触动,这才是最重要的.有时我们又感觉自己似乎是一个思想者,我们在用我们思考的纬度,思想的经度带领学生一起丈量这个熟悉而又陌生,悠远却又在脚下的世界.

而且讲解过程中,一定要思路清晰,我个人认为上课的课件还是要通过自己查找大量资料之后,对该问题理清思绪,这样讲解起来才能得心应手.教师,尤其是刚走上讲台的教师,更应该认真、而又慎重地备好每一课,因为准备充分的授课对听者和说者来说都是一桌知识大宴,确认准备的课程对说者来说无疑是一场灵魂的鞭笞.

教学追求的目标就是不断提高教学质量,使教师的教与学生的学真正能够做到相得益彰.教学质量的提升在于教师与学生的良性互动,在于教师明白学生的优缺点,在于教师了解学生在未来就业中需要培养.在知识经济的今天,我相信,通过教学,使学生更加有兴趣地来学习科学文化知识,同时学生也能够积极主动地来参与课堂的互动,加上教师合理引导、启发与感染就真正能够做到教学互动,那么教学质量就一定能够不断提高,高校就一定能够培养出优秀人才.当然,一个优秀的人才,如果还同时是一个善于沟通,在课堂上积极与教师互动的人才,那么这样的人将更是未来社会所极需的.

[1]张会舍、文雪飞:《构建课堂互动教学模式初探》,《西安政治学院学报》2009年第2期.

[2]聂英:《高校课堂互动教学中新型师生关系的作用分析》,《广东技术师范学院学报》2008年第1期.

[3]孙泽文:《互动教学实施的原则和策略探析》,《中国电力教育》2008年第9期.

[4]孙泽文、雷呈勇:《互动教学模式的特点、类型与实施环节的研究》,《内蒙古师范大学学报》(教育科学版)2008年第4期.

[5]程远志、孙泽文:《再论互动教学的内涵特征与实施原则》,《河北广播电视大学学报》2008年第3期.

[6]雷呈勇、孙泽文:《互动教学实施的原则和策略探析》,《当代教育论坛》(学科教育研究)2008年第8期.

[7]韩琴、周宗奎、胡卫平:《课堂互动的影响因素及教学启示》,《教育理论与实践》2008年第16期.

[8]孙泽文:《互动教学的历史演进与当代研究综述》,《内蒙古师范大学学报》(教育科学版)2008年第10期.

[9]曹荣誉:《教学互动:支持因素与实施策略》,《临沂师范学院学报》2004年第4期.

(责任编辑:宋绪芬)

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1003-4145[2012]专辑-0237-02

提高教学质量一直是教育教学工作者最为关心的问题,在当今最需要提高学生创新能力与创新精神的今天,高校作为高层次人才培养基地,在能否培养出一流的人才方面,扮演着重要的角色.教学质量的好坏是直接影响学生优劣的重要因素,所以,如何真正提高教学质量,达到互动教学效果,切实使学生感受到课堂带给他们的乐趣与触动是需要我们大力研究的.本人结合自己在教学一线当中的实践,针对这问题谈谈教学过程的体会与思考.希望能从教学的角度给高校的人才培养提供一点启发.

本人在教学中将专业知识与日常生活结合起来,在课堂上,我会根据不同授课对象的特点,通过大量的赞扬研读专业学生的优秀和智慧,使他们感到生活的自信与对这种美好生活的向往.当然在这个过程中,我并不是空洞的来进行赞扬,而是引用与此专业相关的人物来进行证明你身在本专业学习是一件非常骄傲的事情.比如:我在谈到党课中文化建设方面问题时,提出了对于人生来说,短期发展看机遇与智力,中期发展看行为习惯,远期发展看文化内涵.给外语学院学生上课的过程中,我会谈到俞敏洪经过三年复读,最后由一个农村孩子考上了北京大学西语系,证明他有当时的高考机遇,同时也具备与我们在座的大学生一样的高智力.但是中期的发展是看什么呢?我们大家都知道这个赫赫有名的新东方,他为培养出国留学人才作出了自已的贡献,成为我国最大的一个出国留学人才培养基地,为改革开放中人才培养立了赫赫战功,成就了在美国上市的第一个中国的教育机构,也为俞敏洪创下了数亿元的资产,这一如此恢宏的历史奇迹是如何创造的呢?我们大家都知道,俞敏洪本人在北大读书期间并不是一个很优秀的孩子,用他上铺的兄弟包凡一的话来说:在大学期间,俞敏洪几乎遭到过所有人的白眼,使他一度非常的自卑,甚至常常用小诗来抒发自已内心的渺小、无奈等等失意之情.并且学习成绩也一度不是很好,在最后毕业晚会上,还以这样的誓词来发表激昂的演讲:今日我以倒数第五名的成绩毕业了,但是我会以五年一个台阶来追赶大家,如果我五年追不上,就十年追,如果十年追不上,就十五年追……正是这种良好的行为习惯,却成就了今日的俞敏洪.还有更好的优秀品质---乐于助人、乐于奉献的精神.比如:他会五年如一日的为同学打开水等等,以及结交在某一方面比自己优秀的人,为日后的新东方开创国际战场奠定了基础.俞敏洪最早靠刷电线杆做广告开始了作坊式的新东方,但是真正使新东方走向国际化是有了同学的鼎力相助.比如:在北大读书期间的团支部书记,之后出国曾在美国贝尔实验室工作的王强说:是因为俞敏洪在大学期间乐于分享的精神,乐于关心人与帮助人的行为习惯,才使得他回国与俞敏洪一起创业的.而且,俞敏洪是很注重文化修养的人,能够有时间就去书店看有没有先进的前沿思想的书籍.当然,我还谈到马云的经历,一个曾经一度辍学,又曾经一度捡起课本的人也成就了今天的神奇的阿里巴巴的董事局的主席马云.还有毛泽东以自已的人文博学打败了玩弄剑的武者等等说明了文化内涵的重要性.同时,本人还以村中实际状况来说明问题:七八十年代在村子里,家里有男丁多,在村中就比较霸气,这个是以武力改变世界的一种方式,接着是村子里哪家有钱,在村子里就厉害,说话语气腰杆就挺的直.现在是家里谁家出的大学生多,谁家在村子里就比较有威信了.这个也说明了改变社会的方式由武力经过经济,那么到了现在的知识改变社会的时代了.同时我们在座的每位同学由现在的勤奋与博学成就你明日的未来是多么明智的一种选择啊.

在大学期间,学生能不能、愿不愿意主动参与是互动教学当中很重要的一环.

2012-04-13

谢强(1978-),平顶山学院师范教育学院讲师,硕士,研究方向:数学教育研究.