网络舆情与思想教育有效性的关联性研究

张永林

(常州轻工职业技术学院，江苏 常州 213164)

思想教育最核心的价值是解决有效性的问题。本文以网络舆情为视角，就网络舆情与思想教育有效性的关联性进行相关探讨。

一、高职生网络舆情与思想教育有效性释义

(一)高职生网络舆情。网络舆情是通过互联网表达和传播的，公众对自己关心或与自身利益紧密相关的各种公共事务所持有的多种情绪、态度和意见交错的总和。它具有自由性与可控性、互动性与即时性、丰富性与多元性、隐匿性与外显性、情绪化与非理性、个性化与群体极性化等特点[1]。

作为网络舆情的一种，高职生网络舆情既具有网络舆情的共性又带有其自身明显特征，引发高职生网络舆情的诱因更多的集中在校园突发事件、与学生利益密切相关的问题上。鉴于此认识，可将高职生网络舆情定义为：高职生通过互联网(以校园论坛、贴吧、QQ群、微博等为主要载体)表达和传播的，对自己关心或与自身利益紧密相关的社会公共事务特别是校园公共事务所表现出来的有一定影响力的、带有明显倾向性的综合的情绪、态度和意见[2]。除具有网络舆情一般特征外，高职生网络舆情还显现出表层性、内容复杂性等自身特征。

(二)思想教育有效性。我国对思想教育有效性的研究更多是从思想政治教育有效性层面展开，其基础理论研究和基本建设实践随着时间的不断推进，虽未建立完善的体系，但奠定了初步的理论基础。……