大学英语教学改革背景下教师文化的重建

陈丽春

(漳州师范学院外国语言文学系，福建 漳州 363000)

教育部于2007年颁布了新的《大学英语课程教学要求》，书中明确指出：大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修基础课程。大学英语教学改革已从启动阶段、实施阶段、试点阶段到当前的全面实施阶段。其教学质量关系着我国21世纪大学生的综合素质和工作能力，关系着我国对外开放的质量与效益。而“大学英语教学改革，提高教师的素质是改革成功的关键，也是学科长远发展的关键”。因此，建设一支高素质的大学英语教师队伍成了大学英语教学改革的重中之重。大学英语教学改革在人才培养模式、教材、课程设置、实践环节、教学方法和评价体系等都有了很大的进步，但在实践过程中也遇到了很多问题。从理论到实践，人们渐渐认识到大学英语教学改革不仅是课堂教学本身的变革，它首先是课堂文化的重建，这是核心、根本和终极目标。其中，教师文化的重建起着更为关键的作用。

一、教师文化的内涵

所谓教师文化是指学校教师与其他职业群体不同的价值观念、行为习惯、知识技能、专业技能等。教师文化大致包括两方面，一方面是指教师所特有的个性特征与行为方式，另一方面是指教师所拥有的教育观、教学观、学生观、教育教学方法等。

二、教师文化重建的背景

(一)大学英语教学改革提出的要求。教师面对的是活生生的、富有个性的学生，要把“人的培育”看作是教育的终级目标，那么他的工作就不断向智慧、人格发出挑战，不断推动学生思考、探索、创新，让自己不断感受成功的喜悦。……