略谈高职院校大学英语教学中的隐性课程开发

卞月芳

(淮安信息职业技术学院商学院，江苏 淮安 223003)

一、隐性课程的概述

隐性课程，是相对于显形课程而言的。显性课程指的是教材中明确陈述的，并要进行正规考试、考核的教学内容和教学目标，而隐性课程则是指渗透在教材、教学活动、班级氛围、校园文化中的内容，它不是向学生直接施教，而是通过隐蔽的方式，把相关知识传授给学生。隐形课程总体上可以划分为三个层面：一是物质形态方面的隐形课程，比如学校的建筑物、文化设施、班级教室等；二是精神形态方面的隐形课程，如校风、学风等观念文化和人际环境等外显性的心态文化；三是制度形态的隐形课程，如学校的各种管理体制等。目前，由于高职院校在连续扩招以及社会对于人才要求越来越现实化，因此，各高职院校对于教育的质量程度的重视也越来越高。众多研究者从多种角度进行高职教育问题方面的研究，从课程视角看，目前有的课程体系不再能够满足教学要求以及高职院校对于人才培养的需要；从高职高专英语教学和学生学习的现状看，对高职院大学英语隐性课程研究有着非常重要的意义。

二、高职院校大学英语教学的现状与困境

高职高专大学英语教学内容包括传授语言知识、训练语言技能、发展语言交际能力等。其目标是培养具备好的职业素养以及有着创新能力的技术实用型人才。但是，现有的高职院校大学英语教学存在着很多困境：第一，良好的语言环境在学校相对缺乏；……