从音体美专业大学生英语学习现状反思大学英语教学

王琼芳 陈 洁

（上饶师范学院外语学院，江西 上饶 334000）

一、学习现状

（一）学习动机。学习动机是推动学生从事学习活动的一种直接内部动因，是一种学习者为了满足物资和精神方面的需求而渴望了解和认识世界的心理表现。音体美专业大学生，整体上英语基础都比较薄弱，心理上多数都是消极排斥，他们学习的主要动机主要源于高校目前大都实行的英语等级考试与学位挂钩的制度。为了顺利通过英语等级考试，拿到学位，找到工作，学生只是被动地跟在老师后面走。所以说这种学习动机基本是社会赋予的，也是现实要求的，但不是出自于学生自发的。

（二）学习兴趣。学习兴趣是学习者努力认识世界，对科学文化知识的渴望和对真理的孜孜以求的倾向。学习兴趣会为学习者提供学习的动力，引导学生形成学习动机，推动学生学习，从而充分发挥学生的主动性和积极性。美国心理学家布鲁纳曾说过：学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。音体美专业的学生长久以来一直将学习的主要兴趣放在了专业的学习上面，特别是在高中阶段，高考的英语成绩有时甚至只是一个参考值。学生自己本身已经历了初中，高中漫长而没有太大起色的英语学习历程，在这种失败的经历中，已经逐渐磨灭了对英语学习的兴趣。进入大学阶段，虽然学习的侧重点变了，主要强调学生的听说读写了，但是兴趣还是一下很难提起来。

（三）学习状态。对于大学英语这门课程，音体美专业学生总体学习状态不佳。……