博士生源质量评价指标体系研究

徐军海

(河海大学科技处,江苏南京 210098)

1 博士生源质量内涵及理论要素

1.1 博士生源质量内涵

博士生生源选拔作为博士生教育的首要环节,决定了博士生教育的发展规模,构成了博士生教育质量的基础。建立一套科学规范的博士生源质量评价体系,对提高博士教育质量,培养出具有扎实理论功底、较高科研能力和创新能力的高素质人才意义重大。

博士生作为高起点的受教育者、高层次的科研人员和具有潜质的创新性人才的交集,其行为表现具有结构性、多维性和内隐性等特征。博士生学习是集课程学习、研究思考、创新学术为一体的多环节的过程,是一个张扬学术自主性、彰显学术研究性的过程,是一个艰苦的创造性劳动的过程。质量是一种范畴概念,认知博士生源质量的内涵,需深层次透析博士生教育质量。不同的利益主体审视博士生教育,博士生教育质量也是一个多元化的概念。不同的视角存在不同的质量标准,反映不同的质量观。本文分别从政府(行政链)、大学(学术链)和用人单位(生产链)相互依存、互动发展的关系,来辨识博士生教育质量。

博士生教育质量可划分三个子阶段:生源质量、培养质量和发展质量。博士生源质量从宏观层面理解,就是博士生入学时具备的素质与能力的总和。从行政链视野层面看,生源质量遵循的是目标适切观",强调的是达到或符合标准的程度。这里的标准是培养目标,即德、智、体全面发展,掌握本门学科的基础理论和系统深入的专门知识,具有独立从事科学研究工作的能力,在科学或专门技术上作出创造性成果的高级专门人才。……