从英语教师到双语教师的转型培养模式

黄 晶

(辽宁师范大学外国语学院，辽宁大连 116029)

一、引 言

教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》(教高［2001］4号)第八条指出:为适应经济全球化和科技革命的挑战，本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。对高新技术领域的生物技术、信息技术等专业，以及为适应我国加入WTO后需要的金融、法律等专业，更需先行一步，力争三年内，外语教学课程达到所开课程的5%─10%。暂不具备直接用外语讲授条件的学校、专业，可以对部分课程实行外语教材、中文授课，分步到位。目前，各高校把双语教学作为教学改革的重要部分，各种形式的双语教学在高校越来越广泛地被尝试和开展。随着对合格的双语师教师的大量需求，双语师资不足的问题日渐突显。实施双语教学，对于英语教师来说既是挑战也是机遇。本文简要阐述双语教学对双语教师的素质要求，继而探讨培养英语教师向双语教师转型的可行模式。

二、双语教育及双语教师的素质

对于双语教育的定义有代表性的两种观点分别是:(1)双语教育指的是用两种语言作为教学媒介语，从而使学生通过授课语言的运用达到掌握两种语言的最终目标。［1］这个概念明示了双语教育的目的是学习语言。另一种观点认为，双语教育与授课语言有关，指至少用两种语言作为学科教学语言而不只是学习语言。［2］这个概念强调的是双语教育的目的是利用语言学习内容。……