农村义务教育教师发展：生境、困惑与政策分析

何 杰

(淮阴师范学院 教育科学学院， 江苏 淮安 223300)

农村义务教育教师发展：生境、困惑与政策分析

何 杰

(淮阴师范学院 教育科学学院， 江苏 淮安 223300)

我国的农村义务教育教师发展虽然取得了显著成绩，但是农村义务教育教师发展的生境并不令人乐观，存在着教师培养的学科专业模式与教师作为具体人发展的困惑、教师发展的自觉意识差与发展资源稀缺之间的困惑、教师低收入高负担与教师发展面临的高压力的困惑。本文在对当前农村义务教育教师发展的生境与困惑分析研究的基础上，对如何促进农村义务教育教师发展提出了一些政策建议。

农村义务教育；教师发展；教育政策分析

我国是一个人口大国，国家统计局根据2005年全国1%人口抽样调查数据推算，截至2006年底，我国大陆城镇人口数为5．77亿，农村人口数为7．37亿。按此计算，农村人口占全国人口的56%。另据教育部2009年教育统计数据，全国初中阶段专任教师为3 522 251人，其中普通初中教师3 513 438人，初等教育教师5 667 481人，其中普通小学教师5 633 447人。按此计算，我国义务教育阶段专任教师达914万多人。正是这九百多万义务教育阶段教师群体的默默工作和无私奉献，铸就了我国义务教育的辉煌业绩。而与城市里的学校与教师相比，农村义务教育教师的工作条件相对较差，他们的工资水平和福利也不高，他们职后进修与培训的机会也不多。而农村义务教育要发展，从根本上说离不开农村义务教育教师的发展。……