电子教材与纸质教材争锋

专版要目

* 话题引导

* 概念陈述

* 话题论坛

* 国内案例

* 海外视野

（郭晓霞/辑）

编者按：

2010年出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确要求，加强优质教育资源开发与应用。2010年下半年，新闻出版总署等牵头组织的专门机构就电子书包的标准等开始研究制定，在北京、上海、成都、广州、深圳、大连等大城市的中小学，开始了电子书包教学模式的实验和研究，研究涉及语文、数学、英语、科学、综合活动等课程。2011年4月，新闻出版总署《新闻出版业“十二五”时期发展规划》正式发布，第一次将“电子书包研发工程”列入“十二五”重大工程项目。作为电子书包最重要组成部分的电子教材，如何编辑、设计才能更符合中小学学生需求，成为了业界人士不断地探索和实践中最为关心的问题。

话题引导

美国苹果公司发布

全新电子教科书平台

荣娇娇来源：新华网

2012年１月19日美国苹果公司在纽约古根海姆博物馆正式发布了全新电子教科书平台iBooks2.0，这一创举将为传统的教科书市场带来一场变革。此次发布的电子教科书平台可以让小学和中学的学生以触控的方式轻松地在苹果平板电脑iPad上阅读教科书、看3D动画、互动视频，并且实时更新教科书的内容。苹果公司的有关负责人说，已经开始和美国知名教材出版社展开合作，中学电子教科书的定价将不会高于14.99美元。苹果公司还发布了用于教科书写作和排版的电子书制作程序，并对网络公开课服务应用软件进行更多优化，教师通过该软件可以直接将笔记、作业以及通知发给学生。

同时，中国的电子书厂商也在探索中喊出了“十年内取代纸质书”的豪言，硬件制造商、内容提供商，甚至是移动运营商，都争先恐后地挤进该行业。电子书的诞生和发展必将使传统行业进行重构，尤其是传统的出版社、实体书店和配送系统。同时，电子书的诞生也许会给教育领域带来一些惊喜、一些困惑、一些改变，教育改革会更有力量。

概念陈述

电子教材特点

晓晓/辑来源：百度网

我国电子教材以人教社纸质主体教材为基础，对教材内容及知识点进行深度挖掘和加工，以科学直观的视、音、图、文等实现了教材内容的数字化、交互功能的智能化，多角度、多维度地呈现教材内容，方便学生理解和掌握教材知识，为传统教材模式向网络化教材的转变提供了良好范式。具有交互功能、多媒体、丰富性特点。

电子教材的现状如何？

在我们还为电子课本优劣争论不休的时候，已有不少地方开始涉水。其中韩国从2011年开始，在保留纸质教材的同时还声言向所有小学和初高中学生发放电子教科书。

南京大学外院老师徐黎明留学韩国7年，他说：“韩国网络普及率世界第一位、网速世界第一，决定了韩国电子化非常高，几乎所有小孩都有自己的电脑，五六岁的小孩就会上网，上小学的孩子对电脑已经很熟悉。对于韩国家长来说，电子课本普及不是问题。”

而国内知名报社的相关调查发现，国内眼下推行的电子课本，面临的最大问题是出版商缺乏品牌、包装意识，网络上流行的多是盗版，用来消遣可以，用来教学、研究不行。而在韩国，电子课本已经形成了一个产业。全国有十多种教科书，学校选择余地很大。几乎所有新书出版，出版商都会在纸质书上配一部漂亮的电子书。有时，买一本纸质书加很少一点钱，就附送一个电子课本。

国内一些电子课本的生产商也认为，现在不是应不应该推广电子课本的问题，而是如何推广的问题，这不是技术层面的问题，而是相关部门要制定一个标准的问题。急于用电子课本代替纸质课本，或者简单地把现在的课本做成数字的概念，都显得操之过急。我们应该通过电子课本，给学生提供另外一种学习方法和思路。

话题论坛

电子课本到底该不该进入学校

利：我国中学推行电子教材优势在哪里

不久前，上海普陀区新武宁小学开展过一堂电子课本教学的公开实践课。据校方介绍，相比传统纸质课本，电子课本对孩子来说新奇而有趣，强大的存储功能，能让孩子根据不同需要自主学习。

一位电子书品牌营销人员说，巴掌大的电子课本，藏书万卷，一部电子课本，就代替了一个书包的功能。而且，纸质印刷所花的成本，要远高于电子课本，每年还要重复购买。而电子课本，如果学校买下后租给学生，可以一届一届循环使用。

美国加利福尼亚州在推广电子课本的过程中，算了一笔账：电子课本普及后，可以使一个拥有1万名高中生的学区，每年减少课本经费200万美元；另外，传统课本一旦集结成册，无法与时俱进地调整内容，而电子教材可以随时更新。

一、便于师生互动，利于教材的修订与更新

纸质课本一旦成书，需要更新或修正只有等待再版，而使用电子课本可以便于出版机构随时更新内容。电子教材可以根据学生的差异，在教师的指导下自主地增加或删减教材内容。对比传统教科书的一成不变，电子教材给学生个体的发展留足了空间，更加符合教学改革中自主的要求。

传统纸质的教材一旦出版，发现错误或者缺陷，编辑只有在修订的时候才能进行改动，这使教材的正确率得不到保证，内容的更新得不到保障。电子教材则不然，出版社无论何时何地发现错误或是学科出现新发现内容都可以及时在网络上下载，及时对教材進行更新。

电子文本的阅读与输入更加方便搜索所需内容，可以在课本中甚至整个网络中进行各种检索。对比传统教科书只能通过书前的目录索引对所需要的标题或者作者进行检索，电子教材的索引可以是关键词或者是文章中的任何内容，这使学生更容易找到自己所需要的信息，有助于学习。电子教材的使用有利于提高学生学习的主动性，减少对教师的依赖，学生从原来教师的“水缸”里吸取知识，扩大到从网络的“大海”里吸取知识，这也符合教学改革的主动学习要求。

通过电子教材与网络的连接，可以随时随地在互联网上与教师、同学进行互动，在学习过程中所产生的疑问可以方便地与教材上的内容一起进行复制和粘贴，有益于讨论问题与交流合作，超越了传统纸质的教材单方面输送知识的功能。

教材可以直接提供网络中大量的资料与链接，这些足量并且及时的信息，使教师的备课效率变得更高，备课内容变得更加丰富、完善，这也有利于新知识尽快转化为教学内容，有利于教师的个性化教学。从此，上课内容和教学方法不再是长期一成不变的，而是更加灵活多样。（王俊宏《中国新闻出版报》）

二、为学生“减重”

据调查显示，北京有77%的初中生书包超过10斤，学生肩上的“担子重”是不争的事实。考虑到孩子的健康，有近七成学生家长赞成使用电子课本。实际上，现在许多中小学生的书包确实是不堪重负。一方面是学生弱小的身体，一方面是随着年级的增加书包越发的沉重，特别是小学生身背沉重的书包时经常要弯腰前倾，许多家长也只好纷纷为孩子买拉杆式的书包。

如何减轻书包的重量，减轻孩子们肩上的负担？我认为，尽快开发、推广使用电子课本，将可以实现学生和家长的这一愿望。与传统的纸质课本相比，电子课本具有重量轻、容量大、功能多、价格可控和节能环保等诸多优势。电子课本按16开本大小计，重量不会超过1公斤。它可以集成多种应用软件，运用大尺寸液晶显示，不仅能将各年级教材全部编入，还能收入原本厚重的字典和词典，全程解决从小学到高中各门学科的同步辅导，提供电子阅读及多媒体立体教学的电子化环境，适应学生学习的各种应用需求。按照目前的技术水平和生产成本，电子课本价格完全是可控的，若量大面广，价格还将持续走低，而且是一次性投入。

此外，华东师大网络学院院长、教育部教育信息化技术标准委主任祝智庭教授说：“将电子书包作为一种未来形态的教育电子产品，它将学生书包里的教材、作业、课内外读物、字典等学习用品全部数字化后整合在一个轻便移动终端中（重量约1公斤），相对于平均重量达3.5公斤的小学生书包、平均重量达5.5公斤的初中生书包，电子书包首先显现的优势就是减负作用，当然主要是身体上的减负。”（邹海伟《团结报》）

三、省钱环保

电子课本除了可以解决学生书包过重这个难题。更重要的是，可以减少纸张和印刷成本，节省资源，符合绿色环保理念。现在电子产品售价普遍降低，发展“电子书包”的开支不会太大。同样一种教材，用纸质印刷所花的成本要远远高于电子教材，从长远来看，一旦电子课本推广开来，现在高价的阅读器到时候价格就会逐渐下降。何况现在各种大开本教材的价格也不菲，几年下来，总价不见得比买一个电子课本便宜。从小学一年级到高三毕业，要用200多本教材，共需花费1800元左右，电子课本如果大批生产，售价将在1000元左右，随着普及化程度提高，生产成本还将进一步降低，但这还只是一个理想状况。对于“人手一个电子课本，会不会增加费用”的问题，黄山明也说，从小学一年级到高三毕业，上海的学生一共要使用213本教材（小学、初中、高中分别为73本、82本、58本，不包括课外练习册、参考书、字典和词典等教辅书籍），一共花费1750.36元人民币。“电子课本的造价并不比传统课本贵，更重要的是它节省了大量纸张、印刷费用和能源消耗，有利于环境保护。”且色彩显示效果也无法相提并论，也就是说，使用电子教材相应地减少了纸张，有利环保。（陈伊超北方网）

四、电子教科书带来的课堂改变

1.教学理念

谈正银：使用电子课本进行教学是基于建构主义，不仅是向学生传递知识，也有助于促使学生自主学习和小组协作，自觉参与学习，真正成为学习的主人。

洪敏：教师将自行开发、制作的电子教案学案（含作业）、课件等传入学生的电子课本，有利于学生开展自主学习。学生通过电子课本完成听、读、写等活动，可以给教师组织教学带来一定的便利；学生可以在课堂上运用电子课本展示自己的作业、作品和研究性学习的成果，更方便地呈现他们获取或整合的课外资源，学生参与课堂教学的程度和频度将得到强化；这既有利于实施个性化教学，也有利于推动学校特色和地方特色课程的开发与开设。

2.信息资源

谈正银：传统教学信息资源来自教师和书本，采用声音和文字，依靠粉笔、黑板、教师讲解、辅助教具或实验演示进行授课，其信息量远不及电子课本。电子课本向师生提供了大量的声音、文字、图像、动画、视频等信息，有效应用网络资源。电子课本可以向学生展示课文出处的原书，如“儒家十三经”、“二十五史”、《唐诗三百首》等，有效提高了课堂的教学效率和教学质量。

3.教学方法

谈正银：与传统的教学相比较，电子课本进入课堂，开创了课堂教学新模式。传统教学以教师为中心，学生被动地接受说教的知识。而运用电子课本进行教学，则以学生为中心，转变了教师角色，其目的在于重视学生“怎样学”和“学得怎么样”，创设教学情境，强调人机互用和师生共同参与。

4.交流范围

谈正银：在传统教学模式下，生生交流、师生交流、家校交流等仅局限于面对面、书面、电话、发短信等，内容少，耗时多。而运用了电子课本之后，各方面的交流便捷多了，其交流范围、内容等不受时空的限制。

洪敏：电子课本的使用可以为教育教学的革新给予助力。电子课本的普及还有利于改进教育评价，如可以将动态的、电子化的学生成长目标计划书和学生成长档案袋（包括日常表现、学习成绩、奖惩情况、自我评价、同学寄语、教师建议等）存入电子课本中，便于学生时常检视和对照，从而促进其发展。（ 《中国信息技术教育》）

弊：电子课本代替大书包有障碍

一、电子教材路漫漫

（一）家长：反对教材全面电子化

1.孩子的自制力差，家长怎么监控？对于电子教材，家长们不赞同电子教材进校园，他们认为现在电子教材替换纸版教材还不成熟。不过家长们都同意，随着因特网、无线服务、电子阅读器更加普及，教材电子化是不可抗拒的潮流。一位家长说道：“我小孩每天只能上网一个小时，如果给了他一个电子产品，那我怎么能放心啊？如果从小就开始用电子产品，那他们做笔记怎么办，总不能什么都用电子产品代替，那字都不会写了。还有，海量的信息都放在一个小小的电子产品中，如果它哪一天坏了，那不是东西都不在了，学习也无法完成了。”他认为，电子产品取代了课本，会让以后的小孩连钢笔都不会拿了。如果把电子产品当做一种学习的辅助工具还可以，可以让孩子接受更多的信息，阅读更多的内容。

2.对孩子视力不好，影响健康。家长认为长期盯着屏幕会对尚在发育中的孩子的视力造成损害。不少家长都担心会影响孩子的视力，刘先生一年前给孩子买了一个电子阅读产品，让本来就已经戴了眼镜的孩子视力下降得很厉害，刘先生的孩子现在已经戴300度的眼镜了。很多家长表示，孩子的自控能力很差，一旦用上电子教材，就会偷偷地玩一些游戏，或者上上网。

（二）业界：电子教材太粗糙不成熟

电子书的可靠性存在问题。 “电纸书”屏幕大小有限，很难实现双页显示，其中理科一些题目包含制图、表格和大量论证，需要来回翻页，在这些方面，“电纸书”在功能上还有待进一步改进。各种电子教材还是“作为纸质课本的一种补充和延伸”。

“电子教材替代印刷品的时候还没有到来。”北京大学学习动机研究专家刘宏刚表示。他完全接受教材电子化，近期是纸质教材向电子教材过渡，但纸质教材还是主体。

“对我来讲，教材电子化是一种趋势，就像办公无纸化一样，你看现在办公室里都实现无纸办公了。教材电子化是一个趋势，将来肯定可以实现。但最近2到3年还不可能。”刘宏刚认为使用电子教材和使用纸版教材一样，学生还是有的学习好有的学习坏，关键还是要看学生。至于学生在课堂上用电子书，教师如何监督学生们不玩游戏，刘宏刚表示这种技术可以开发，“对学生加强监督，这样可以防止他们在课上玩游戏。”目前教材电子化还是停留在做一个光盘，或者干脆将纸版复制到网络上的阶段。刘宏刚认为这还是一种较落后的方式。

“目前的电子教材还是太粗糙，不细致，只是一个大概的演示，并没有达到生动有趣的地步。”陈佳老师说，“我们老师很关心教材电子化的过程，我相信，随着网络越来越普及，电子教材将会成为教学中日益重要的一个组成部分。它可以生动、有趣地展示书本中冷冰冰的理论。”

（三）教师：传统的东西不能丢，电子教材套搬书本无意义

广东高等教育学会秘书长张耀荣表示，教育出版界还停留在将纸版教材搬到多媒体中，这样一来，数字化中的視频、动画作用就大打折扣。传统出版业也在作改变，以适应人们正在变化的学习和阅读方式。

南京教育科学研究所副所长谷溧强调：“记忆分为再认和再现两种，长期使用电子的东西，孩子们会提笔忘字，只会打不会写，甚至到最后只会写自己的名字。对青少年来讲，一些传统的东西更有益。”

南大教师闵凡祥却担心：我们的汉字将何去何从。汉字不同于其他字体，既是一门语言，也是一门艺术和文化。电子课本固然方便，但对于汉字和书法的发展将是一个灾难。

既然纸张能代替竹简，电子课本自然就能代替纸质课本，不过，这需要一个漫长的过程。南京长江路小学校长宋红斌谈到，以国内目前的情况，各种学习方法并存，更为合理。有条件的地方，有的学科可以先行一步，但传统的东西也不能完全否定掉。一旦停电，电子课本就将“英雄无用武之地”，还有在飞机等禁用电子设备的特殊场地，传统课本的优势凸显。

上海一位资深教师潘先生认为电子书包进课堂是信息时代的产物，是高科技的表现，在一定程度上是值得肯定的，“但它最好不要完全替代传统书写。学生们正处在学习的阶段，特别是小学生，还在学认字、写字，过早过多使用势必会带来负面影响。”

此外，部分学校校长表示，不要盲目跟风、赶时髦，到底要不要将iPad等电子产品引入课堂，要根据学校的实际情况和学生的需求来决定。

（四）学生：质疑电子课本

南师附中高三学生朱晨担心：“用电子课本，还要考虑学生的自觉性。因为电子阅读器可以和电脑相连，可以下载小说、游戏。上课时，肯定有相当一部分同学会偷偷看小说，玩游戏，很多学校就怕这个。”

南师附中高一学生张雨辰持同样观点：“上不喜欢的数学课，我可以看语文，反正就是两个巴掌大，放在桌上老师也看不见。”

高二学生甘晨暄道：“电子课本我没听说过，但我用过手机、文曲星这类电子阅读方式。我感觉电子阅读只能看到书的一页内容，不像纸质的课本，我们复习的时候都能记住内容在书的什么位置，电子的根本没有这个概念，而且使用时间长了眼睛疼，我还是更喜欢纸质的书。”（杨辉《羊城晚报》）

二、“电子书包”不利于学生发挥想象力

“电子书包”是把双刃剑——— 虽能做到资源共享和有助于学生自主学习、个性化学习，但负面问题也很突出，比如会造成学生书写能力下降和近视程度加深。此外，电子课本的使用容易使教学形成定向化、模式化，束缚学生思维的发展，太形象和太直观的频繁展示势必会让学生变笨，特别是对认知和情绪情感等心理能力正在急速形成的小学生而言，电子书包需要有关方面做更多的深入研究。至少语文课中“春风又绿江南岸”的“绿”，高科技再怎么高也无法取代学生自己想象出“绿”的意境。我们需要谨慎使用电子书包。最好的做法是，传统的纸质书和电子书包合理配合起来使用。（胡乐乐《陕西日报》）

三、推广电子教材有障碍

（一）经济承受力和均衡发展问题

由于我国地域广阔，各地区之间经济差异大，无论是政府经济实力还是个人经济实力都存在一定的差距。就现在的市场价格来看，一个电子阅读器的价格在数千元，初次成本比纸质图书高了许多。对于经济困难的家庭，如此高价的“教材”会不会令他们望而生畏呢？由于经济不均衡，价格的制约可能会导致部分家长和学生的反对，这必然会阻碍电子教材的推广，延迟电子教材的使用。

（二）师资的素质和社会的接受度问题

电子教材的使用不仅仅需要学生对电子产品有较强的接受度，教师的接受度也是一个举足轻重的因素。教师不仅自己需要熟练掌握电子教材的每一项功能，还要对学生进行使用指导，能基本解决学生使用电子教材过程中产生的疑问。这对习惯于传统教学和使用传统纸媒教材的教师来说，确实是一项比较大的挑战。

（三）教育评价的问题

我们现在的教育，教师教学质量的好坏，是通过纸笔考试和目测来评价的，比如每天都会对学生的作业进行检查、批改，在一个时间段内会举行相应的考试。假如电子教材代替了纸媒教材，那会是另一种与传统教学不同的教学方式，其教育的效果，不仅仅着重于学生对课本知识的掌握，更注重学生根据自身能力对课本知识的延伸与对课外知识的了解。那么，这一种不同方向、不同层次的教学该用什么方式来测量教学成果呢？假如改变教材载体、教学方式，而不改变教育结果测评方式，仅仅用现有的办法来评价，就不能准确评价教学的新成果，就会背离电子教材代替传统教材的目标，就会降低社会对此种代替的认同度。（魏丹荑 尤建忠 《出版参考》）

国内案例

扬州率先启用电子教材

吴生锋来源：《扬州日报》

2010年4月17日上午，扬州经济技术开发区三元桥小学五（2）班上了一堂非同寻常的语文课，因为同学们用的不是传统纸质教材，而是人人捧着一本电子书。

作为“电子书进校园”试点活动的推动者之一、台湾元太科技公司董事长刘思诚介绍说，扬州首批学生手捧电子书上课，在一定范围内尚屬首例。

“电子书集文字、图画、音像于一体，让学生们学习更轻松了。”三元桥小学五（2）班语文老师佘亚琴为自己执教世界“第一课”感到非常开心。她细细列举了一组数据：一学期一名学生使用的课本和资料书近20本，学生的书包平均重4公斤左右，而一本电子书内存相当于3500本课本的容量，完全可以做到一“本”尽收，重量只有200克左右。

作为全球最大的电子书生产基地，扬州正在加快产业集聚，打造全球最大的“电子书城”，力争到2015年，形成千亿级产业规模。

上海的小学生首次用电子教材

董川峰来源：东方网

2010年秋季学期开始，上海的小学生首次用电子教材。上海市教委负责人表示，上海将在5年内率先向中小学推广电子课本，孩子们有望告别笨重的大书包时代。

2011年11月8日，虹口区电子书包试点范围进一步扩大，从原来的8所增加到18所，覆盖幼、小、初、高各个阶段的学校，若成功后会在更大范围内推行。虹口区教师进修学院院长仇勇平坦言，从第一批试点学校使用的反馈情况来分析，学生的满意度较高。据悉，除了虹口区，闵行、静安的部分学校也开始使用电子书包。

不过，电子书包短期内无法替代纸质教材。尤其在升学压力的“指挥棒”下，直接用电子书包替代目前的教学模式，还为时尚早。“尤其是担心对视力的影响，以及是否会影响成绩是首批试点中，家长最关注的内容。”仇勇平表示，希望通过这样的方式探索开放、互动、共享的教育模式，让学生学得开心，将课堂的主动权交给学生。

海外视野

美国：

电子教材风靡， iPad取代课本进入美国课堂

黄敏 来源：《新民晚报》

专家预言，很可能在接下来的10年内，美国绝大多数的大学生——甚至包括很多中小学生——都会通过某种电子设备阅读教材，而不是使用纸质书籍。

苹果iPad走进多所美国高中课堂，取代传统教科书，受到师生欢迎，也引起一些教育专家担忧。伯灵顿高中校长帕特里克·拉金言道：与传统课本相比，500美元的iPad是一项更好的长期投资，不过对一些尚没有电子教材的课程，学校仍然采用传统教科书。

iPad取代课本进入美国课堂

拉金说，传统纸质教科书相当过时，“iPad将使我们的孩子有机会使用更贴切的教材”。

肯塔基州教育局官员说，伍德福德县高中将给1250名学生每人配备一部iPad，成为该州第一所采用iPad电子教学的公立高中。纽约、芝加哥等大城市一些学校也购买大量iPad。

苹果公司官员说，超过600个地区启动“一对一”项目，即至少一个教室的学生一人配备一部iPad，上课时用；其中近三分之二已于2011年7月启动。

受特教老师欢迎

一些教育工作者认为，这款薄薄的平板电脑益处多多，包括以互动方式解决数学问题、方便记笔记的便条簿和书签、快速向教师发送测验试卷和家庭作业、观看从重大历史事件到外语学习的视频等。

从事特殊教育的教师特别欢迎iPad走进课堂。对那些罹患自闭症和学习障碍的孩子而言，通过视觉形象而非言语传授知识更利于学习。

教材开发引关注

在一片拥护声中，一些专家提出，越来越多的学校引进iPad用于教学，设备使用频繁，相关部门需要确保对无线设施的支持、修复和其他费用。

即便学生拥有最现代的设备，仍然需要科学的课程编制和经验丰富的教师。加利福尼亚大学欧文分校教育与信息学教授马克·瓦绍尔专门研究技术与教育的相互关系。他说：“俗话说，音乐不在钢琴；同理，学习不在设备。”

韩国：

计划将课本全面数字化，2015 年朝电子书包迈进

杨逸凡来源：百度网

在韩国，为了减轻学生书包的重量，教育科学技术部表示，从2011年开始，除了向所有小学和初高中学生发放纸质的语文、英语、数学教科书之外，还将同时发放光盘形式的电子教科书。韩国教育科学技术部有关人员介绍说，此举的目的是避免学生带着沉重的课本上下学，学生可以把课本放在学校里，在家学习时可以在电脑上使用电子教科书。

并且，韩国打算将投入20亿美元发展数字化的教科书，并颇有野心地预计在2015年时逐步取代纸质的课本。学生除了在平板电脑上学习传统的课堂内容外，也可运用多媒体加深学习印象。该系统同时可以让因为各种原因无法就学的学生在家也可以跟上进度，所以学生生病考试考差以后就不是理由了。韩国这次的计划如果成功，对教育来说具有颠覆性的意义，也会成为一个很好的参考对象。

日本：

电子课本带着理想上路

鲁慧来源：《上海教育》

日本是首开电子课本先河的国家。早在1993年4月日本第一本电子课本就问世了，它是一本中学英语教科书。2000年，日本邮政省与文部省合作，开始着手编写适应新形势学校教育要求的电子教材。为推动中小学数字化教材的编写，日本专门成立了由产、官、学三方组成的“因特网教育系统推进恳谈会”，该会由教育界和信息通信产业界的专家和部分学校教师等组成，负责对日本数字化教育的发展提出具体政策性建议；编写学生喜闻乐见的反映当地产业、历史等情况的音像教材及研发其他软件。

日本于2010年10月开始在10所小学进行电子课本试用计划。这10所参与试验学校的小学生每人配备一台平板电脑，同时教室中安装了互动式黑板。这项试验性计划的预算达到10亿日元（约7985万元人民币）， 2011年参与学校增加到50所。最终计划到2015年，日本全国的中小学生每人都配备一台电子课本。

为推动电子课本的发展，日本召开了“数码教科书教材协议会”，会上对日本教育现状进行了探讨和分析，认为爆炸性的知识增长使得知识无法像过去那样传播和处理，应当配合信息通信技术灵活应用，解决当前的教育问题。

对这一计划的实施，日本国内尚存在一些争议。有人提出最先使用iPad作为电子课本的美国最近就出现了长时间使用iPad引起的“精神恍惚”、“注意力不集中”、“设备瘾”等一系列问题。同时，主张慎重使用电子课本的专家认为，应当事先研究电子课本对孩子学习时的身体姿势、情绪、视力等各方面的不良影响，再作定夺。同时，很多人依旧认为纸质教科书才符合孩子们学习的主旋律。

德国：

电子书市场还谈不上“火”

郭洋 来源：《经济参考报》

德国朗根沙伊特出版社专业顾问马蒂亚斯·海因里希表示，电子书市场“会增长，但会很慢”。他解释说，在德国，人们接受电子书的速度比美国等国慢得多，虽然计算机、数字读物等电子产品已推出多年，但不少人依舊喜欢早餐时看报、休闲时翻阅一本好书的那种惬意感觉。

海因里希说，电子书不会完全替代纸质书籍，“至少近一二十年还不可能”。

受法律法规、文化等因素影响，德国的电子书市场发展较慢。德国最大的IT产业协会BIT·K·O·M法律顾问马里奥·雷泽说，电子书市场正在“向上走”，但短时间内，尤其在德国，电子书还无法撼动纸质书的主导地位。

新加坡：

业已试行电子课本

晓晓/辑来源：新浪网

在新加坡也已开发了一种集存储、记载和阅读信息为一体的电子课本，并且在部分中小学进行了推广。还设有若干电子卡插槽，学生可以通过内置的无线网卡，传输作业、向教师提问。学生还可根据需要插入课本卡、作业卡和字典卡等。

台湾：

新竹启动“幸福iPad电子书包”计划

晓晓/辑 来源：腾讯网

台湾新竹市中小学电子书包教学计划于2012年1月16日启动。负责推动中小学数字教学的教育网络中心主任邓拔铨表示，这项计划启动后，至7月为电子书包教学实验期，探索以电子书包App进行音乐与美术教学，并尝试开发或导入国语笔顺教学、数学在线测验等教学工具。下学年则将进一步与教科书出版业者合作导入适合电子书包教学的各学科数字教学内容。