论教师本位与中国学术发展的悖论

李静 程迪

摘 要：中国学术发展长期裹足不前，除了教育体制的问题外，“教师本位”的缺失也是一个深刻的原因。介绍了教师本位缺失的表现，分析了教师本位缺失的原因，并提出通过对高校官僚主义体制的改革、建立高校教师的激励机制、引导教师对自我价值的正确认识、纯洁校园文化、倡导投身学术之风等方法来确定教师本位、促进学术发展。

关键词：教师本位；官僚主义；绩效工资；学术发展

中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1672-3198（2012）01-0188-02

2008年10月20日，教育部举行了深入学习实践科学发展观活动专题报告会。会议指出要用科学发展观来思考、研究我国教育改革和发展中的重大理论和实践问题，以改革为动力，以加强薄弱环节为重点，进一步推动教育事业优先发展、科学发展，努力办好让人民满意的教育。当今中国的教育质量直接和学术水平挂钩，然而中国学术发展长期裹足不前。当今中国学术界的轴心非高校莫属。中国各大高校，尤其是重点高校的主要职能就是为中国培养人才精英，包括学术型人才和技术型人才，而这一部分学术型人才就代表着整个国家的学术水平。除了中国教育体制的缺陷外，学术氛围不浓也是制约学术发展的障碍，而学术氛围的一个关键调控者就是高校教师。现在大部分高校教师苦于不能专心从事学术研究，甚至不能全心投入教育事业，这主要是由于高校“教师本位”的缺失。“教师本位”不仅是学校对教师教学的重视、教师对自己教书育人的本职工作的重视，更是国家对学术发展的重视。……