为孩子的心灵找到家

“改变性格机”

有时我说话刚说到一半，爸爸妈妈就突然打断我，不让我说了。一次，我说想出去玩，还没说“就玩半小时”，妈妈就说不可以，我就很生气。还有一次，天很热，我说想吃冰糕，也是还没说“吃一根”，爸爸就说不可以，我很生气。如果有一台“改变性格机”，我一定让爸爸和妈妈改一改，改成一个可以听我说完话再发表意见的好性格！

我们都是演员

有一次，我把花瓶打碎了，爸爸暴跳如雷，大声骂我，让我出去。奶奶正好买菜回来，她把我送进屋里，说爸爸胡作非为，正好妈妈也下班了，我才安全到达了我的房间。这仿佛就是一场戏，我们都是演员。

这是孩子们的“心灵絮语”。

2001年，我跟孩子们一起开始了探索心灵的旅程。一个学期的心理活动课结束之后，以什么样的方式对孩子做出评价，成为我必须要面对的问题。然而，根据自身的能力和水平，我尚不足以对孩子们进行全方位的、科学的心理健康测评，简单的问卷又不是我想要的，于是开始思考，我拥有什么样的能力，我可以做什么。同时，我发现，在活动课上，老师面对的是全体学生，其中约三分之二的学生能够积极参与活动，老师对他们的了解也会相对深入，另外三分之一的学生不喜欢发言，由于时间有限，不是所有的孩子都有机会发言，这部分孩子在想什么？他们在学习和生活中遇到了怎样的困难？他们需要什么样的帮助？基于这些想法，我决定把期末的测评当作了解孩子、帮助孩子的渠道，就这样，针对3—6年级的“心灵絮语”活动逐渐成形；……