“多校区办学模式”利弊分析

【摘要】文章以安徽大学多校区办学模式为分析对象，运用文献综述法、调查问卷法、Excel统计法和访谈法，依托900余份调查问卷的反馈信息，分析了群众和大学生对此问题的看法，并提出了对多校区办学模式的一些建议，在一定程度上促进一种科学的教学管理体制和高效的教学运行机制的建立，也利于推动大学生更好地享受高等教育体制改进成果。

一、安徽大学多校区发展概述

安徽大学是国家“211工程”重点建设高校，安徽省属重点综合性大学。学校现有四个校区和一个大学科技园，校园面积达3200余亩。其中包括：磬苑校区（即新校区），龙河校区（即校本部），江淮学院和职业技术学院。在“至诚至坚，博学笃行”的校训精神的指引下，这所一校多区的重点大学正朝着建设“国际知名、国内一流的高水平大学”新的奋斗目标稳步前进。

二、安徽大学多校区办学模式效果分析

（一） 安徽大学多校区优势主要表现

优势互补，提升核心竞争力。依托不同的地理环境、教学设施和研究器材，安徽大学文理工不同院系能够因地制宜，发展各自特长。部分功能之和大于整体功能，实现学校竞争力的增强和整体利益的高效率实现。

更大规模的各种活动和学生社团。多校区便于开展跨专业，跨校区的大型集体活动，避免了仅将活动局限在小范围。某个校区的社团总部也可以在其他不同校区设立分部，内部的管理结构更加具有层次性，如安徽大学的英语社团。……