农村学校语文综合性学习活动的“特色化”处理

习显红

最近，笔者对我市农村初中学校开展新课程所设置的语文综合性学习活动的情况做了详细调查。调查结果表明：农村初中学校语文教师对综合性学习活动重视的不到30%，经常性、有计划开展活动的不到20%，学生真正参与并积极投入到活动的不到15%。语文综合性学习活动在多数学校里成为一种摆设。在调查走访中，绝大多数教师的回答是：农村没条件。这几乎成了教师不愿开展语文综合性学习活动的一个天然托辞和心理障碍。与此同时，在另外一些农村学校里，语文综合性学习活动成了一种功利性和短视性的“短平快”学习方式。教师只是从中考应试角度抓几种题型，如对联、仿写、说话、图表解说、材料探究、名著(仅仅是提要)欣赏等，进行大量的讲解与练习，以达到中考拿分的目的。这与新课程的目标也是背道而驰的。其实，农村学校与城市学校相比，虽然有其难于克服的缺点，如教学设施相对缺乏，学生视野相对狭窄，经济条件相对落后，信息获取与交流相对滞缓等，但农村学校也有其独特的语文活动优势。只要教师能充分挖掘与利用这些优势资源，创造性地开展语文综合性学习活动，就同样能甚至能更有特色地实现新课程设置语文综合性学习活动的目标。

一、充分挖掘利用农村的优势资源，有针对性地开展语文综合性学习活动

农村初中学生，大多数学习时间都用在了课本上，很少参加语文活动，因而他们对语文综合性学习活动有着浓厚的兴趣。……