一项改善学生课外听力学习效果的行动研究

官寒菡

摘要：行动研究是教师作为研究者，对自己的教学过程进行系统的反思，从而解决具体问题的教学研究方法。本研究是行动研究在听力教学中的应用。在本轮行动研究中，教师针对教学中出现的问题进行调研，探究问题的根源，采取行动措施来改善学生课外听力学习效果。

关键词：行动研究；听力教学；课外听力学习

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0063-02

一、教学反思与行动研究

语言教师在工作中经常对各种课堂教学情况加以观察，通过记录教学日志、进行问卷调查和学生访谈、课堂录音录像等教学研究的方式，思考自己的教学行为。其目的是反思自己的教学，观察自己的课堂行为，评估自己的教学效果。反思可以分为教学行动过程中的反思和教学行动前后对教学过程及教学效果的反思（Schon，1983）。教师会在备课、授课及课后对自己的教学提出一系列问题。McKay（2007）指出了教学反思的作用：一是能使教师的教学活动具有创造力，而不是简单的重复性教学；二是能使教师的教学行为建立在慎重思考的基础上，而不是简单地依照教材或之前的经验进行教学；三是能使教师的教学实践有所改进。由反思而起的研究称为“教师行动研究”。与旨在揭示科学原理或发展普遍规律和理论的研究相对，教师行动研究的目的是提高教师对课堂教学的认识，以便改进教学。教学行为研究的特点是在教师自己的课堂教学中展开小范围的调研活动，并常常包含有“计划——教学行为——观察——反思”这种循环往复的特定程序（Richards and Lockhart，1996）。……