标签理论下“差生”问题的深度研究

周艳培 孙彩平

摘要：贴标签作为身份定位的一种方式，在教育实践中经常被不当使用，某种程度上反应了教育者处理问题的单一性和片面化。贴标签在教育实践中产生的负面影响，容易导致被命名者与标签之间的恶性循环，从而使标签的制定者、使用者和传播者在无意中成了共谋。本文试图通过解读标签理论，反思当前的“差生”研究，厘清标签的发生机制，希望可以通过重新诠释标签，为解决“差生”问题提供新的视角。

关键词：贴标签；差生；批判；重建标签

中图分类号：G41文献编码：A文章编号：2095-1183（2012）07-0014-04

在学校生活中，学生行为不符合要求，影响班级纪律和稳定，或者学生成绩远没有达到班级平均水平，拖了班级后腿，都可能成为教师心目中的“差生”。实际上，将某些学生视为“差生”，就是一种贴标签的行为。社会心理学的标签理论对标签形成进行了深刻、详尽的分析，希望教育工作者能学习、了解标签理论，反思自身在教育活动中对所谓“差生”的教育观念、态度和交往方式，不要让口中的“差生”成了真正的差生。

一、标签理论的简要解读

标签理论是对越轨行为的一种解释学说，代表人物是美国社会学家贝尔克。标签理论尝试对越轨行为的成因进行重新解释，“越轨不全是个人品质所决定的，而是他人应用规范及制裁于违反者的结果。越轨者是那些被武断地指称为越轨的人，而越轨行为是被扣上‘越轨这顶帽子的行为”[1]，因此，贴标签的行为会因时因地因人而不同，弱势群体更加容易被贴标签。……