儿童本位，让情理共生

朱亚燕

儿童文学犹如一位曼妙的少女，正随着“阅读”大潮向我们走来；悄然间，她已走进了校园，走进了课堂，走进了孩子心房。儿童文学为少年儿童提供优质、丰富的精神养分，也使他们充分感悟文学之美、母语之美，这无疑是儿童文学与语文教學的共同目标。在小学语文教材中，儿童文学类课文占有相当大的比例。那么，在小学语文阅读教学中，应当如何让儿童文学类课文的应有价值得到充分实现，展示其文质兼美，吸引孩子们栖息在这片芳草地呢？

一、朗读——习得语言

文学的第一要素是语言。儿童文学语言简明凝练、形象生动，符合语言规范，富有儿童情趣，为小学语文教育提供了丰富的语言文字的学习材料。学生通过大量的儿童文学语言材料的积累，汲取儿童文学中丰盈的语言养分，形成语感，掌握基本的文字和语法，形成语言能力，为一生的语言发展打下坚实的根基。

小学语文的教学是母语教学，《语文课程标准》指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感。”可见，学好语言，必须有丰厚的积累和良好的语感。为了实现这一目标，学生需要接触并积累大量的语言材料。在儿童文学类课文教学时教师要注意指导学生通过朗读感悟，整体感知课文是怎样运用语言来传递信息、表达情感的，并从中内化、积累语言，掌握表达技巧，进而提高语文能力。……