评价历史，激励学生学习积极性

欧翔

由于高中历史重视对教材知识的灌输，再加上高中历史内容又很琐碎，有一定的理论深度，学生不容易理解和吸收。应试教育下，高中历史教学变成了大量的背诵。所以，学生对高中历史课学习积极性不高，也普遍反映历史比较难学。

在新课改的大背景下，高中历史课堂教学要进行相应的改革，创新教学方法，注重探究式学习方法在教学中的应用，将学生作为教学中的主体来对待，重点放在学生学，而不是教师教上。

历史评价作为历史教学的重要内容，它有着贯穿知识点、培养学生辩证唯物主义和历史唯物主义价值观及发散性思维的重要作用。给学生评价历史的机会，并营造活跃、创新的课堂氛围，这可以作为调动学生学习高中历史的积极性，提高高中历史学习效率的切入点。

一、让学生评价历史对高中历史教学的积极意义

（一）有助于锻炼学生的独立思考能力，增强其对高中历史学习的兴趣。

评价历史，使学生独立结合历史资料知识对历史事件和人物进行评价，有助于发挥学生的主动性，使他们感到有主动思考、表现自己的机会，也能表达自己的研究结论，在历史评价中抒发自己的情感，使学生成为高中历史教学的主体，评价历史，探究式地学习，大大增加对高中历史的学习兴趣。

（二）有助于学生主动阅读历史资料，丰富其历史知识储备。

评价历史时，需要将历史事件和历史人物，放在特定的历史环境中，结合史料，对历史事件的前因后果，历史人物的作为，以一定的价值观、发展观进行评价。……