构建新课标下的和谐有效课堂

王兰红

传统的语文课堂教学的反思，促使我们试图构建一种与“新课标”最为合拍的课堂，这就是理想中的和谐有效的课堂。它是一个人本主义的课堂，是一种以学生为主体、以人的个性发展为第一任务的教学情境，是一种珍视“独立精神、自由思想”的教育氛围。我们在语文教学中要追求和谐，追求有效，努力使语文课堂教学回归本色。为此，笔者认为，应从以下几方面着手。

一、教学主体与文本的和谐统一

今天的教育不仅要复制过去、适应现在，更要面向未来。如果“一味强调教育赋予人以现实规定性的功能，则教育可能成为束缚人的发展和限制社会发展的一种消极因素”。教科书既是教育对话的文本，同时又是对话的参与者，唯有将知识的正当性建立在学生自由学习和生命体验的基础上，才能够唤醒学习者心中的教育自我。

教师在教学过程中，应尊重文本而不拘泥于文本，不能按部就班死守教材，也不能天马行空，离“本”万里。而应回归教材，钻研文本，不惜时间阅读教材，读深读透，才能驾驭起教材来轻车熟路，受益无穷；教师要把反思贯穿教学的全过程。语文的人文性和工具性都要求我们必须学好语文教好语文。学好语文的确离不开课外的方方面面的宝贵知识，但在当今教育模式下，学好语文的重要阵地仍是课堂，学好语文的首要材料仍是教材。

二、学习主体与学习方式的和谐统一

《新课标》指出：“语文教学应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。……