在德育中加强对学生的心理指导

艾秀芳

弗兰西斯·培根曾说过：“品格决定人生。”良好的品格是成才的基础，成功的保证。学生阶段，正是人生中性格的养成阶段。性格与遗传有密切关系，但其社会倾向，是后天环境与教育的结果。因此，抓好高中生的德育，在德育中加强对学生的心理指导，十分重要而深远。

高中生心理已经与初中时有了很大的不同，高中阶段，上与少年后期相接，下与青年中期相连，因此，在身心发育和社会成熟方面与之互有一些交叉。作为少年期的结束、青年期的开始的高中阶段，个体心理的发展具有以下几个基本特点：

第一，不平衡性。作为青年初期的高中生，其生理发展迅速走向成熟，而心理的发展却相对落后，他们的理智、情感、道德和社交等方面，都还未达到成熟的指标，还处于人格化的过程中，具有较大的不平衡性。

第二，动荡性。高中生生理、心理发展的不平衡性，以及生理和某些心理发展同道德或其他社会意识发展之间的不平衡性，一方面创造了个性发展以及道德和社会意识发展的条件，但另一方面也造成了高中生心理过程的种种矛盾和冲突，表现出一种成熟前的动荡性。

第三，自主性。高中生正处在心理上脱离父母的断乳期。随着身体的迅速发育，自我意识的明显加强，独立思考和处理事物能力的发展，高中生在心理和行为方面表现出强烈的自主性，迫切希望脱离父母的保护和管理。

第四，前瞻性。青年是连接过去和将来的中间环节，是从过去通向未来的过渡阶段。……