试论提高初中科学课堂教学有效性的途径

倪晓武

摘 要 根据初中科学课堂中学生学习活动有效性的教学策略，探索和总结出适应新课改的课堂有效教学的经验和做法。

关键词 初中科学 课堂教学 有效性

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1002-7661（2012）06-0046-02

影响科学课堂教学有效性的因素包括：学生状况（学习基础，学习习惯，心理状态等）；教师状况（专业素养，教学习惯，语言，年龄等）；教材的使用与处理，教学目标，教学设计，教学过程，课堂教学评价，教学环境等。当前，还有部分教师总摆脱不了传统的教学模式，注重于“教”，习惯于传授知识，没有从学生的角度进行教学设计，采用题海战术，对习题没有精挑细选，有些题目多次重复，学生学得累，教师教得苦，效果不明显。如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率呢？下面谈几点本人不成熟的看法。

一、善用多种手段激发学生的学习兴趣

（一）利用实验提高学生的学习兴趣

科学是一门实验科学。物质的物理性质，化学性质，科学中的定义、原理和规律等都建立在大量的实验和实践活动中，观察和实验是研究科学的重要方法，实验教学可以激发学生学习的兴趣，更能激发学生的求知欲和好奇心，教师应充分利用这一点。教师还可以给学生创造更多的动手实践的机会，充分利用学生身边的物品做实验。

（二）要善于运用多媒体教学手段

科学教学的内容有时比较抽象、模糊，学生学习会有点枯燥，如果教师仍然希望仅以一支粉笔、一本教材、一张嘴巴打遍天下，往往会引起学生的反感甚至嘲笑。……