初中数学教学中情景创设的几个原则

孙成俊

【摘要】 在我们实际教学中，由于诸多原因，情境创设往往“变味”、“走调”，失去了应用的价值. 为此，情景创设要让其服从教学内容，既要有“数学味”，又要有“应用味”，服务于教学目标，服务于教学重点，创设合理高效的问题情景.

【关键词】 情景创设；原则

课堂教学中合理科学的设置情景，能诱发学生的学习动机和兴趣，激发学生自主学习的热情，能逐渐学会学习的方法，养成好学、勤学的习惯，使他们在愉悦的情景中学习. 所以要求教师充分了解学生的已有经验及认知水平，遵循从已知到未知、由表及里、由简到繁、由易到难的循序渐进原则创设情景. 另外，良好的情景创设不仅能使教师当好组织者、引导者与合作者，真正体现学生主体地位，更有利于学生自主、合作和探究学习方式的培养，从而更好地实施新课程. 下面就自己在教学中的经验做法，粗浅地谈谈新课程教学中情景创设的几个原则.

一、德育教育原则

在新课程中，有很多寓德育于教学之中的案例，作为教师应充分挖掘教材，起到教材是德育教育“平台”的作用.

案例一 某文艺团体为“希望工程”募捐组织了一场义演，成人票每张７元，学生票每张５元，共售出１０００张票，筹得票款６６００元. 成人票与学生票各售出多少张？可借助有关资料和照片并结合本地区的贫困生救助、各种项目救助等活动，使学生感受到学习环境好幸福，珍惜学习机会，激发学生学习的自觉性和主动性.

二、互动性原则

新……