从教学实例透视“采访指导课”的有效实施

茅佩珍

采访指导课，是综合实践方法指导课中的基础课型，其目标指向学生实际操作需要，是为学生活动服务的。目前，在各类展示课上选择采访指导课呈现课堂教学的教师很多。这些课，指导方法不同，目标设定就不同，呈现出的理念也不同，达到的效果更不同。下面例举两段指导实例：

实例1：

1. 研一研设计技巧：出示某组同学的采访设计，师生讨论得出采访要“明确对象，紧扣目标，具体明了”的结论。

2. 试一试问题设计：根据自己的主题，运用学到的方法至少设计三个以上的采访问题。

3. 做一做模拟采访：现场采访，请老师对设计的问题评价，让学生说一说采访感悟。

实例2：

1. 随机演绎采访：教师与一学生一问一答后问：这是采访吗？得出“采访要准备”这一结论。

2. 看录像谈采访：播放电视台叔叔采访实况，说一说采访需作哪些准备？

3. 二度采访模拟：我们刚才的采访可以怎样改善？把小组讨论要点落实到采访中，老师再找个同学试一试。

4. 小组尝试模拟：围绕小组研究主题试一试，角色要分配好，问题要设计好，进行全班展示，其它小组作出评价。

问题归纳：

1. 将采访指导这一系统过程看作简单的教化过程，每个环节都匆匆而过，试图一节课解决关于采访的所有问题，学生没有独立思考，没有自主探究，其实不是“综合实践”。

2. “设计采访问题”是采访指导过程中的难点，让学生参照一下，模拟一下就以为他们会设计采访问题了，这是违反了小学生的认知规律。……