新课改下培养学生的观察问疑

朱玲菊

摘要： 观察是一种有意识、有计划、有重点、有范围、持久的知觉活动，是人们获得感性认识的重要途径。学生可以通过观察，在对事实感知的基础上，形成概念，掌握规律或原理。而在观察中激励提出问题，能培养学生勇于发现问题，善于发现问题的良好习惯。本文阐述了带疑观察、在观察中问疑和相关的注意事项，对培养学生在化学的学习过程中观察问疑提出了一些意见，有利于学生在化学的学习过程中发现新问题，进行更深入的学习。

关键词： 化学教学带疑观察观察问疑

英国科学家波普尔曾说：“科学知识的增长永远始于问题，终于问题——越来越深化的问题，越来越能启发新问题的问题。”在科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪，国力竞争日趋激烈的当今世界，则就要求我们的学生不仅能答别人已经解决了的问题，而且能答别人没有解决的问题，提别人还没有想到的问题。我们要深刻反思在中学生国际奥林匹克竞赛中摘金夺银的中国学生，为什么解题的正确率令国人自豪、令对手刮目惊叹；而在赛后的命题分析会上的表现却不尽如人意，无论是提问题的勇气还是提问题的数量和质量等方面都逊对手一筹，这难道还不能足以说明我们的教育在问题质疑、创新精神、创造能力等方面对学生的培养上也同样逊人一筹吗？

现代教育理论认为：教育是培养人的活动，教学的主要目的不是让学生集注老师或教材上所讲的内容，而是要把知识学活，把能力学实，把脑子学灵。……