浅谈新课改环境下教育教学质量的提升

潘惠蓉

【摘 要】课改不但要质量，而且要的是全科的质量，是开发学生潜能的质量，是学生素质全面发展的质量，而非单方面“应试”的质量。教师要具备科学的敬业态度，通过，周详的课前准备，采取创新的评价机制，营造和谐的学习氛围，才能真正落实新课程理念，取得优良的教育教学质量。

【关键词】小学；课改；教学；质量；提升

众所周知，课改的目标就是全面实施素质教育，提高全民族的综合素质。然而，在实践中有的教师课上得很精彩，很善于在教学过程中融入课改的精神和理念。然而，考试成绩却与表现一般的班级不相上下，有的甚至还不如应试抓得紧的班级。这个现象似乎残酷地验证了人们的误解，使学校管理者、教师都胆战心惊，深怕课改会带来厄运——质量下滑、落后。于是，搞课改与抓质量就成了两码事。课改成了应付检查的花架子，实际工作中仍以“应试”作为重中之重的工作来抓。真的课改就没有质量吗？

其实不然。课改不但要质量，而且要的是全科的质量，是开发学生潜能的质量，是学生素质全面发展的质量，而非单方面“应试”的质量，真正落实新课程理念的课改是完全能取得好质量的。因此，课改的脚步不能停，而且要不断摸索在课改中提升教育教学质量的路子。本人在此提出几点看法：

一、科学的敬业态度——提升教育教学质量的关键

教书育人、为人师表的教师形象是通过课堂教学形成的。我们科学的敬业态度会激发学生的学习兴趣，使学生尊其师、信其道。……