班级是一个小社会

杨宁远

本期我们收到几起处理学生严重错误行为的案例，进一步拓宽了我们栏目讨论的范围。所谓严重错误行为，就是如果系成年人所为就已经构成犯罪的行为，比如敲诈和盗窃等。对这些行为的处理，班主任除了需要具备帮助问题学生转变的系统行为“武功”外，还需要一点办案的功夫——锁定嫌疑人并让其承认自己的所作所为，然后你才有机会施展“阳光五部曲”（爱—感—巧—慢—奖）来帮助其改变。虽然这样的问题不是每天都有，但如果班主任不能解决这类问题，威信就会受损，这些恶行也会继续滋长，将来危害社会。

如果说家庭教育是罪行的第一道防线，学校教育就应该是第二道防线，主要责任人是班主任。因此，班主任在这方面的工作也是社会治安的“上游”治理和预防。

教育，不仅在培养人才，也在塑造我们社会的未来和前途。

本期案例中，老师通过观察“微反应”和巧妙施压，让偷手机的学生承认了自己的错误。老师从多个“微反应”中反复验证自己的判断，态度小心谨慎，令人称道。

“微反应”是人在面对意外事件或刺激时表情、动作或语言方面的微小反应。人对外界的反应，一般有三种成分：第一种是先天本能反应，比如瞳孔对光的反应；第二种是后天习惯反应，比如看见红灯就停车的反应；第三种是在意识指挥下的反应，比如清醒状态下对问题的回答等。本能反应一般不可控，习惯反应需要一定的训练才会渐渐可控，而意识反应是基本可控的。……