增强教学设计针对性浅谈

梁建云

进行一堂课教学设计，必须对本课教学内容和教学思路有深入的把握，对教学路径有清楚的描述，对教学对象的自主学习要具有指导和帮助作用。教学设计，是为了达到教学目标对教学过程预先进行的筹划和安排。当前在教学设计方面存在的问题主要是：教学设计与授课实施结合不紧，存在“两张皮”现象；教学设计的定位不准，存在教学设计的教学功能与教学管理功能混淆现象：教学设计的可操作性不强，存在大话、空话、套话现象；教学设计针对性不强，存在课程与课题一般粗、此课与彼课一个样等现象。

教学；教学设计；针对性

1.准确把握定位

要把握好教学设计的责任定位。教学设计按层次区分，应当有明确的分工，即：课程教学设计通常由教学组长（教研室领导或学科带头人）负责，课题教学设计一般由课题主讲责任教授（主课教师）负责；一堂课教学设计由任课教师负责。

要把握好教学设计的功能定位。教学设计是教学实施的指导性文件，而不是教学管理文件，其主要功能是突出如何实施教学。也就是说，一堂课教学设计功能就是一堂课的教学指导纲领，要求其必须具有很强的针对性、指导性和可操作性。

要把握好教学设计的内容定位。目前，各院校统一规范的教学设计内容主要包括：课程（题）名称、教学对象、教学目标、教学流程、教学组织实施、考核的组织实施六项基本要素。任课教师必须对每一教学设计要素进行认真地研究，把诸要素的本质内涵搞透，并结合教学实际情况进行客观分析，得出与教学实施相关的结论。……