新课标下小学语文教学的教法

孟宁

【摘要】有效实施语文学法指导，从根本上改革传统的教学模式，依据新课标、教材及学生实际，拓宽学法指导的途径，构建具有学法指导特征的教学模式，让学生掌握学习方法，以达到“不待老师讲”、“不待老师教”，学生自己能达到泛舟学海的理想境界。

【关键词】课前预习；课堂实践；巩固学法

众所周知，“授之以鱼，不如授之以渔”，这里的“渔”，指的就是学习方法。在语文教学中，“老师讲的目的是要达到不用讲”。以讲到不用讲这一过程当中，学法指导就起了非常重要的桥梁作用。由此，语文教学要重视学生主体性的发挥，注重学法指导。

一、重视课前预习，渗透学法

把课堂上掌握的学法运用于课前预习中，既能巩固学法，提高学生的自学能力，又能激发学生的学习兴趣，让学生独立完成对课文的初步理解，提高学习效率，真正体现“教是为了不教”。把如何预习编成《三字经》：做预习，很重要，依学案，用学法。初读文，划词语，不明意，查字典。细读文，明内容，不理解，打个问。有感悟，作批注，课后题，试解决。查资料，不可少，上新课，效率高。每次新课前，学生按照学案提示，尝试运用学法，充分预习，因此，学习新课时，就心中有数，事半功倍。长期坚持，学生的阅读能力、自学能力都有了明显的提高，学习自觉，习惯良好，学法有效性不言而喻了。

如，在上小学课文中，首先让学生观察彩图，然后要求学生依照一定的顺序介绍，接着，讨论观察顺序，使学生明确观察景物的有效方法。……