关注教师心理健康 促进学校建设和谐

李学波 郑文华

《中国教育改革和发展规划纲要（2010~2020）》中指出：“振兴民族的素质在于教育，振兴教育的希望在于教师。”教师在人类受教育的历程中，起着关键性的主导作用，所以教师工作的积极性对教学的效能有很大影响，是提高学校教育教学质量的关键。在学校教学过程中，一般都强调教师对学生的关爱，这是应该的、自然的；那么老师作为教学工作的主力，同样也应该得到关爱与呵护。特别是小学老师，他们担负的责任要更重一些，也更需要心理上的关心和爱护。

小学教育阶段，由于小学生的生理和心理发育还不成熟，需要教师的教育和疏导，许多家长把对孩子的期望值转移到教师身上，因此对教师的要求就相对更高，而目前新课改的施行也无形中增加了教师的教学难度。教师们成年累月地工作在教学第一线，既要教书，也要关心爱护学生，久而久之思想和心理上就会产生一些障碍，或者说是心理结点。这个问题不及时解决，就会对教学产生不良的影响，也会影响到老师对小学生们耐心细致地关怀，这无疑对整个学校建设是不利的。因此，对老师的心理疏导和关怀就显得十分重要。

从我们学校来看，主要存在以下几种情况：

一是年轻老师多。近年来，学校招聘了一些老师，从年龄来看，大多比较年轻，特点是有活力、上进心强，但是也存在知识面不够丰富、教学经验不足的。

二是女老师多。我校130多名教师缺憾中只有十几名男教师，其余都是女教师。……