多媒体环境下的大学英语口语测试模式研究

周时娥 刘鸿鹄

近年来关于多媒体环境下的大学英语口语教学改革已取得了全面而深入的进展，多媒体和网络技术优势使得真实的语言环境得以在课堂上再现，大大丰富了听说课堂教学的手段和效果，因而迅速在各地院校普及。但与此同时，关于多媒体环境下的英语口语测试模式的研究进行的并不多，而测试与教学是紧密相连的，设计得当的测试能对教学起到良性的反拔作用。本文对传统的口语测试模式的弊端进行了分析，探讨了多媒体环境下的英语口语测试模式的优势，旨在为大学英语教学改革提供一些建议。

一、口语测试的理论定义

顾名思义，口语考试是对考生口语能力的测试。因此，首先必须明白什么是口语能力，然后才能确定口语测试的内容和范围，以保证测试的效度和信度。英国应用语言研究中心主任 Gleen Fulcher在其著作《二语口语测试》中对口语能力作了明确界定。 Fulcher认为，口语能力包含了语音、语调、准确性、流利性、讲话策略、实现意图策略、回避策略、话语结构、语境中的交际等几大方面的特征。[1]Fulcher着重强调了“互动能力”（interactional competence），即社会交际功能。语言在于交际，学生的外语交际能力是学习外语的出发点和最终目标。而语言交际的过程就是：在一定的社会和文化环境中，说话人将自己的感情、思想、态度，观点等用语言来传达给说话对象。这为外语口语测试的核心概念“口语能力”奠定了理论基础。

因此，口语考试就是考查考生在特定的情景(domain)下使用外语完成交际目标的能力。……