浅议数学教学中后进生的转化问题

赵卫琴

数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和广泛的应用性。随着九年义务教育的发展，中学阶段不可避免地出现了相当一部分后进生，严重影响了数学教学质量的提高。下面就如何转化后进生，大面积提高数学教学质量，谈一点自己的看法。

一、初中阶段数学后进生的主要表现

后进生通常对基本概念、定理模糊不清，不能用数学语言再现概念、公式、定理等。课堂上对教师提出的问题、布置的练习漠不关心。解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。

对于教师布置的练习、作业，他们往往马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的依据，不能说出这些作业运用了哪些知识点。不想寻根问底。不能灵活地运用定理、公式、或生搬硬套，不能正确评估自己的作业或试卷。

总之，后进生缺乏独立性、自信心，久而久之，先是厌学，而后放弃，为了应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死记硬背、不求甚解，或干脆自暴自弃。

二、要尊重和接纳后进生

一般来说，后进生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对自己以诚相待，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短。因此，只有教师对后进生抱有真诚、挚爱、平等、尊重的态度，才能建立起良好的师生关系，进而顺利地转化后进生。在教学过程中，教师要把对学生的深厚情感投射到学生心里，比如，在数学课堂上，教师提出问题时，对后进生投去一个充满信任的、亲切的目光，就会在他们心中掀起波澜。……