捕捉教学细节 激活课堂精彩

张玲

一、 捕捉知识“趣点”，激发学习兴趣，勇于探索

“兴趣是最好的老师”。学生学习的内在动力是学习兴趣，只有有趣的东西才能吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望。笔者认为，生物教学应以当地自然条件为依托，充分利用学生已具备的生产知识、生活经验，有目的地去解决与现实生产、生活联系紧密的实例，从而更容易激发学生学习的兴趣，调动学生思维的积极性，让学生感到生物这门课与他们的生活息息相关，这样学生就会参与课堂中来分析、设计、验证整个过程；在学习掌握知识的同时，培养学生解决生活问题的能力、科学探究能力，不仅达到教学目的，而且使学生更热爱生活，成为生活的有心人，社会的有用人。

在教学“绿色植物的光合作用与生产、生活的联系”这时，引导学生“我们每天都能看见绿色植物，你们注意观察绿色植物叶片的正面和背面的颜色有何不同吗？”学生们仔细观察后经过相互交流，一致认为叶片正面颜色深，背面浅。

师：大家知道，为什么吗？

生1：一定与叶片的结构有关。

生2：叶片的表皮无色，显现叶肉的颜色，叶肉分栅栏层和海绵层，栅栏层含叶绿体多，靠近叶上表皮，所以叶正面颜色深；海绵层含叶绿体少，靠近叶下表皮，所以背面颜色浅。

师：这两位学生能利用生物学知识来解释生活中的现象，很好！

请同学们再想一想，生活中还有哪些现象也与绿色植物的光合作用有关呢？

学生们纷纷议论起来，有的说植物的生长；……