如何提高数学课堂效益

王文娟

“效益”在词典中的解释：名词，指效果和收益。我就“双案导学”教学实际谈一谈如何提高数学课堂效益。

一、复习

我们几乎在每节课前都需要复习，温故才能知新。复习并非机械的重复。复习什么？比起以抽象的方式复习，我更主张用具体的问题来引起学生的回忆，这样能体现数学知识的应用性，更易于记忆、理解及运用。问题设计要由浅入深。怎么复习？在教师组织下独立思考后，由“对子”之间进行，这样有利于让全员参与复习。先由“后进生”向“先进生”说说自己的想法，再由“对子”来补充纠错，这样反馈得快，增强了先进生的判断能力，提升了其修正能力，使全体学生都有亲身的体验，而不是做旁观者。教师在学生交流时注意观察，走进学生，把有代表性的问题提出来，由学生向全班报告，师生纠错、补充，真正提高了复习的效益。

二、预习

在充分复习基础上，让全体学生进行新的学习成为可能，再让学生自主学习，从而提高学习效益。这样做也许不如教师“讲”有“效率”，但从长远看，“授人以鱼不如授人以渔”。过去很多学生不重视看书，只是听一些经过老师反复总结了的、经典的方法或题目，考试时也许能取得较高的分数，但细究起来，有时“好学生”连最基本的概念都不甚了解，而且对于老师没有讲过的题目一筹莫展。一个知识点的理解并不太难，难的是把它讲明白、用灵活，这就需要预习中的功夫了。在预习中首先各自解决独立能解决的问题，小组不必讨论交流的过早；……