学习风格的眼动证据

张美玲

摘 要 文章以在校大学生为被试，采用2（活跃型-沉思型）?（序列型-综合型）的被试间设计，通过眼动分析技术来探寻所罗门学习风格中的这两个维度存在的眼动证据。结果表明：（1）活跃型-沉思型学习风格的学习者可以从首次注视时间、注视点个数和观察时长这三个眼动指标上加以区分；（2）序列型-综合型存在首次注视持续时长和回视注视时间两项指标差异。据此本研究认为，眼动指标为学习风格的活跃型-沉思型、序列型-综合型两个维度的存在提供了客观证据。

关键词 学习风格 活跃性-沉思型 序列型-综合型 眼动

中图分类号：B84文献标识码：A

Eye Movement Evidence of Learning Styles

ZHANG Meiling

(College of Teacher Education, Wenzhou University, Wenzhou, Zhejiang 325035)

Abstract Take college students as subjects, using 2 (active type - meditation type) ?2 (sequence type - Integrated type) between-subject design, by eye movement analysis techniques to explore the Solomon learning style exists in two dimensions evidence of eye movement. The results showed that: (1) active type - meditation-based learning styles of learners can be watched from the first time, fixation number and duration of the three observed indicators to distinguish between eye movement; (2) sequence type - integrated presence the first time, looking back, as the duration and gaze time difference between the two indicators. Accordingly, this study suggests that eye movement indicators for the learning style of the active type - contemplative type, sequence type - integrated existence of two dimensions provide objective evidence.

Key words learning style; active type - meditation type; sequence type - Integrated type; eye movement

0 前言

学习风格是学习者在学习活动中表现出来的一种惯有的、具有鲜明个性的学习方式和学习倾向。所罗门将学习风格从信息加工、感知、输入、理解四个方面分为四个维度八个类别：活跃性与沉思型、感悟型与直觉型、视觉型与言语型、序列型与综合型。所罗门的这些维度各有特征和要点，然而在因素分析的基础上提出来的各个维度是否存在？我们仍然需要进一步去寻求更多的客观证据。

20世纪以来，随着摄像技术的引入、计算机技术的运用，利用眼动技术探索人的信息加工机制也成为当代心理学研究的重要范型。眼动存在三种基本方式：注视（fixation）、眼跳（saccades）和追随运动（pursuit movement）。眼动信息可以反映信息提取和选择的细微心理过程和规律，而不同学习风格的个体在信息加工过程中被认为是存在差异的，因此眼动指标作为认知过程强有力的实时客观指标，可以用来证实学习风格各维度的存在与否。……