架起语言文字训练与学生情感认知的桥梁

王薇薇

摘要 在语文教学中，语言文字训练不应该离开情感认知体验。语文教师要凭借教材中的情感因素，来引导同学们感知体悟，激励同学们表情达意，才能较好地实施素质教育的目的。笔者以苏教版教材一下教材中的《放小鸟》一课为例，谈如何在教学实践中架起语文学习与情感认知的桥梁，实现教学中的情感引领。

关键词 语言文字训练 学生情感认知 情感引领

中图分类号：G623.2文献标识码：A

在语文教育过程中，语言文字训练不应该离开情感认知体验。那么，该怎么调动情感因素为语文教学服务呢？笔者认为需要凭借教材中的情感因素，引导同学们感知体悟，激励学生表情达意，达到丰富学生的情感，培养学生阅读能力，养成良好的情感品质，较好地实施素质教育的目的。接下来就以苏教版教材一下教材中的《放小鸟》一课为例，谈谈如何架起语文学习与情感认知的桥梁，实现教学中的情感引领。

1 研读教材，确定语文文字与学生情感认知的交融点

老师在熟悉教材内容的过程中，不单单是弄清教材中的字、词、句、段落层次、中心思想等，还需要用心体会和品味教材所体现的情感。从文学理论的角度来说，这是一个鉴赏的过程，这就是说，老师在备课时，自己应先受到教材的感染，用自己的心灵去感受作品反映出的情绪和情境，并把这种最初的感觉和冲动保持下来，这会成为在课堂教学过程中的一种潜在力量。

《放小鸟》是一篇非常有教育意义的优美散文，不但形象生动，充满儿童情趣，贴近儿童生活，而且语言优美，生动活泼，适合学生朗读感悟。……