高职英语教学存在的问题及应对策略

王静存 王建军

一、高职英语教学的目标

高职教育不同于学科型的普通高等教育。它是一种特殊类型的高等教育，属于职业教育的范畴，有着明显的定向性，培养的是高等技术应用型人才，这是高职教育的本质特征。教育部高教司颁布实施的《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确提出了“以实用为主，应用为目的”的教学目标。因此高职英语教学要突出基础理论知识的应用和实践能力的培养，基础理论教学要以应用为目的，以“必需、够用”为度，专业课教学要加强针对性和实践性。在英语教学实践中应加强学生听说能力的培养，坚持“学”与“用”紧密结合起来，将语言基础能力与涉外交际能力有机结合，以期实现“培养实际应用英语能力”的目标，满足新时期经济发展对高职人才的要求。

二、高职院校英语教学存在的问题

1.学生入学时英语水平偏低，参差不齐，教师难以把握教学尺度。高职学生一般来自于普通高中或中专/中技和职高。来自于普高的高职学生，经过了六七年的英语学习，基础尚可，一般都掌握了一定的词汇量和基础语法知识，具备了一定的阅读能力。但由于长期应试教育观念的影响，中学时把精力放在应试升学上，对听力、口语极不重视，这样听力方面的先天不足就凸显出来，比如不敢讲，讲不出，读不成句，甚至根本不会开口。而对口招生的中专等三校生，由于英语不列为统考科目，一些学生几乎没学过英语，基础相当薄弱，基本的语法和词汇都没掌握，个别高职生甚至一口气背不完26个字母。……