影响听力理解的几点原因及改进方法

刘维真 宋坚之

摘要： 目前很多学生基本上都已具备一定的英语基础，但听力一直是最薄弱的环节，学生们能够轻松地听懂自己老师的话，对听力课上的材料也基本能听懂，但对与英语本族语人之间的讲话却很难听懂。针对这一问题，作者根据自己听力教学的实践，分析产生这个问题的几个原因，并提出几种改进方法。

关键词： 听力理解影响原因改进方法

我们要求学生的英语学习通常从听、说、读、写这几个方面着手。很多学生基本上都已具备一定的英语基础，掌握了一定词汇量，能阅读一般的文章，进行简单的对话，甚至学生们能够轻松地听懂自己老师的话，对听力课上的材料也基本能听懂。但一旦遇到真实的听力材料，特别是听英语本族人之间的对话时，他们往往就会感到很不适应，即便是一个人名的发音、打招呼用语或很简单的措辞和表达方法也都构成学习者在语音上的听力困难，所以听力就成为很多学生学习英语最薄弱的环节。

提高和发展学生的英语实用能力已经成为大家的共识。语言学家威尼兹赫里兹认为：“大量的事实说明，儿童学说话的过程是先听懂，然后说话。”由此，我们可以推论，“说”是“听”的能力的一面镜子，它们均需同样的语音知识和文化知识。听懂、理解得越多，大脑储存的语音信息就越多，口语就越强。这一原理应用到语音教学中，可以得出这样一个结论：听力训练是语音教学任务的首要任务之一。……