《罗斯福新政》一课教学有感

吴丹军

今年5月，我开设了一节对外教学研讨课，内容是高中历史人教版教材必修二第十八课《罗斯福新政》。为了让课堂四十五分钟既充实饱满，又轻松生动；既有浓郁的历史感，又饱含时代气息，我在课前着实下了一些工夫。例如，重点考虑历史情境的创设、相关史料的呈现、历史问题的预设等等，希望通过这些环节，让学生身临其境地走进“新政”，感悟“新政”。

一节课下来，非常顺利。老师们对我课堂的驾驭、节奏的把握、层次的厘清、内容的呈现、细节的关注都给予了充分的肯定，同时也提出了几点非常中肯的意见和建议。正是老师们的这些建议，以及课后与学生的进一步交流，引发了我更深入思考，深深地体会到了这堂研讨课的不足和遗憾。

一、与其面面俱到，不妨以点带面

依据高中历史《课程标准》和《学科教学要求》，本课的重点是罗斯福新政的内容。为帮助学生更全面深入地掌握该重点，我主要采用情境教学和问题教学法，希望通过设置历史情境，激发学生参与兴趣；引导学生学会在史料中挖掘有价值的历史信息，认识“新政”的措施，探究措施相应的作用，从而提高学生分析问题、解决问题的能力；通过阅读法、讨论法探究相关问题，培养学生良好的合作、创新、探究意识。

在课堂操作中，我把罗斯福新政的内容分成金融、工业、农业、社会福利四方面进行了深入剖析。每一项措施，我都精心准备了材料，设置了历史情境，带领学生从史料的阅读、情境的体验中，分析历史现象（说明美国正面临的社会局面）、积极采取对策（针对困境采取的措施）、阐述相应作用（措施预期达成的目的或产生的效果）。……